大电类创新竞赛课程方案教学设计

李发海

摘 要：随着高等院校创新创业教育改革的推进，结合电气与信息工程学院学生就业需求，特“量身定做”了《大电类创新竞赛课程》。根据实际教学经验，先后从整体设计分析、教学过程设计、教学对象分析、和教学微观设计上进行了总结。实践证明，该教学方案及方法符合实际，效果良好。

关键词：创新;竞赛;设计

一、课程整体设计分析

（一）课程简介。大电类创新竞赛课程重在强调它的创新能力，课程内容体系的设计本着“以赛促学， 以赛促教”的原则，以电信学院组织的各类竞赛项目、学校主推的“互联网+”创新创业大赛为切入点，全面讲解学生参加创新创业竞赛的途径以及往届参赛项目内容，吸引更多的学生参与到创新创业中，为学生后续的专业学习奠定坚实的基础。

（二）课程开设的目的。本课程以大电类各类竞赛、“互联网+”创新创业大赛的宣讲和往届竞赛题目为案例进行教学，通过各赛事的学习，使学生初步熟悉、掌握竞赛教学的主要内容[1]，并能初步应用竞赛教学的思想和方法，解决竞赛中的一般问题，最终能参与到某一项创新竞赛中，为学习后续课程以及从事与专业有关的技术工作和科学研究打下一定的基础。

（三）课程设计的思路。由于大多数学生都是电信学院的大一大二学生，故学生的兴趣会很高，本课程的教学思路应该从参与竞赛途径和讲解竞赛案例相结合的方式，对学生进行教授。

（四）课程内容

二、教学过程设计

（一）教学程序设计

（二）教学方法。（1）案例教学法：为学生提供有关背景材料，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。（2）讨论教学法：让学生分组讨论，互相学习和交流。提高学习积极性。

（三）实践教学环节设计

三、教学对象分析

（一）学情分析。大学生的共性是一般参赛兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，学生来源不同，基础和个性差异较大，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生参赛实际，还要注意竞赛任务的难易度，由学生自主选择;另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获[2]。

（二）教学目标。根据《大电类创新竞赛课程（讲座）》大纲要求，课程组将本课的学习目标设计为：在学生了解了“互联网+”创新创业大赛、MOS大赛、蓝桥杯大赛、电子设计竞赛、智能汽车竞赛、西门子杯竞赛等的情况下，通过课程学习，鼓励学生能够参与到其中的一项或多项，另外要求每3人为1组，撰写1份“互联网+”创新创业大赛的项目报告，上传到超星学习通网站上。

三、教学微观设计

（一）教学重点难点。依据教学大纲要求，课程组将本课程的教学重难点设计为：如何選择竞赛项目、如何参与到“互联网+”创新创业大赛中。重点讲述电子设计竞赛、智能汽车竞赛和西门子杯竞赛等。难点在于让学生根据所学知识撰写“互联网+”创新创业大赛项目报告。

（二）重点难点突破。根据以上对课程的分析，同时针对《大电类创新竞赛课程》课程的特点首先给学生创设情境，激发学生的参赛兴趣，通过本课程平台的搭建让学生在具体的学习中，利用已掌握的知识点逐步突破重难点，最终实现本课程的教学目标。

四、结束语

经过三年的实际教学，课程注重竞赛内容的科学性和实用性，允许学生进行探索性竞赛活动，提高了学生参与创新活动的参与面，另外学生也感受到创造和收获的快乐，学习有主动性。在严谨的竞赛训练中培养了良好的作风和科学的态度，提高了创新创业能力。

参考文献：

[1] 王艳华.电子设计竞赛下的电子技术课程教学改革分析[J]. 电子测试，2018，10

[2] 邓云.基于大学生电子设计竞赛的电子技术课程教学改革探索[J].广西教育，2018，3