如何做好班主任工作

晏芳林

摘 要：班主任工作的重要性以及现代班级管理的形成，是一个需要不断实践、不断探索、不断完善的大工程。本文结合学生工作和班主任工作经验，提出了在班级管理工作的过程中，“充分发挥民主、极大的相信学生、赏识学生与学生交朋友”，的方式来进行班主任管理工作，以期抛砖引玉，进一步做好新生、老生的班主任工作，完成学校交给的德育工作。

关键词：班主任;管理;德育

作为的学校一名德育工作者班主任，每天要面对繁琐的班级事务，“烦、累、苦”几乎是每一个班主任的共同认识。但是“在其位而谋其政”，既然当了班主任，就要对班级负责，对每一位学生负责，那么如何让学生在班级中有归属感，快乐地学习和生活，发挥自己的才华，做一位有幸福感的班主任？根据多年的班主任工作经验，我觉得“充分发挥民主，极大的相信学生、赏识学生与学生交朋友”的班级管理模式应该是目前最好的班级管理模式。

首先，通过充分运用肯定学生的心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其有我能够做到最好的成功感，让学生在轻松愉快的心态中积极学习。从而在日常学习和生活中努力成为一名好学生。班主任和德育工作者一定要重视和发现每一个学生的优点和长处，发现和表扬，逐步形成一种态势，心理学家威廉·杰姆斯说“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类区别于动物的地方”，可见重视和发现就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生们的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。带每一个班级，我们都要先调查好每一个同学的性格、行为习惯、优、缺点。然后让他们树立学习目标和行为目标。学习目标主要以各个科目的成绩以及学习计划，而行为目标分就是课堂纪律、校园纪律、宿舍纪律、校外纪律。对于一个老师来说，要管理好整个班集体，让学生感受到被信任，那是一切工作的基础。信任身边的人是交际的最起码要求，是一切可能性前提。每当接收一届新学生，我们班主任和德育工作者都要用最短的时间，记住每一个学生的名字，并了解他们及他们家庭的情况，观察他们的表现，发现他们的闪光点，尽力寻找机会公开表扬大家。一个人的表现好与差与有没有人认同他、有没有人肯定他、有很大的关系，所以如何让班级的学生纪律进步，学习上进，肯定、赏识、认可教育很重要，特别是对后进生的赏识教育。给学生传递“我是好学生”理想信念，注意不断强化他们的闪光点，让学生的理想信念得到升华，学习动力也会得到提升。

其次，“尊重学生的人格、思想、个性、差异、创造力。班主任老师德育工作者，不仅在日常的接触中，尊重学生，还要教会学生去尊重他人，让同学们形成互相尊重，团结协作的良好班风，从而达到增强班级的凝聚力。让每个学生都形成一种归属感，自己的进步就是班集体的荣誉，集体的荣誉就是我们班里每个学生的光荣。让学生们养成一种自觉维护班级荣誉的行为，争创文明班集体。教育的核心是“尊重”，尊重学生的人格、思想、尊重学生的个性、差异、尊重学生的创造力等等等等。这样的教育才是真正的民主教育。作为班主任，不可避免地需要跟学生以及他们的家长接触，因此班主任要经常与学生及班干部交流，及时掌握学生的思想动态及性格特征。针对学生的性格特征安排相应的任务和职位，让他们在日常为班级工作的时候有能力展现，有成就感，也让其他的同学看到了他们的强项及能力，从而获得大部分同学的认同和尊重，在工作中班主任只是安排任务及指导他们的工作方法，在工作中有任何的疑问都可以问班主任，大家都知道，班级处理一些事物及问题都是学生干部来做。这就既可以锻炼班干部的工作能力又可以树立班干部的威信，而且由于班干部和同学们时刻相处，对于每一件班级里面的事情都清楚，处理起来更加及时有效。班主任也不必每一项工作都亲力亲为，偶尔假如班主任有事请假的话也不会导致整个班都无法正常开展各项工作。

再者，有群体的地方就会有矛盾，就会有冲突，宽容那些犯过错误和有过过失的学生，并给予充分信任和尊重，发现和挖掘这些学生的闪光点，唤起他们的自尊、自爱和自信。让他们认识自己问题的同时，使他们能够有信心，坚持改正不良的行为，逐渐改正错误，不斷进步，重新塑造成为一个好学生。对于部分表现不是很积极的同学更加要尊重他们，让他们树立信心融入班集体大家庭，怀揣梦想，朝着今后的美好人生努力。夸美纽斯说过“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近学生，这就是对他的信任。”作为一种教育方式，因为他是连接学生与我们德育工作者心灵的纽带。信任教育是一种以心换心的教育，信任每一个学生，相信他们有向上进步的愿望，尊重并接纳每个学生，帮助他们实现自己的理想，当学生遇到困难和挫折时，作为老师，要及时鼓励，为其呐喊加油;遭遇失败时，要给以信心，让其重新站起来，明白失败是成功之母的道理。班主任是全面关心学生发展的老师，最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，学会精神关怀，能与学生进行心灵沟通，包括关心学生的生活和学生的健康;学生的学习和学生的心理;以及学生的思想道德等等。学生是有血有肉的一个个鲜活的个体，关怀学生就是关怀生命，班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师，包括要关怀学生的自然生命、精神生命和价值生命的理解。这里的理解是指对人的心灵世界的理解，即在心理上体验他人心理精神需求和人格特点。因此，理解是以人的方式把握人与物的认知有根本的不同，理解就是对人的生命把握和理解是双向的，教育的成功，就不能没有理解。班主任要学会与学生相互理解和相互感悟，以及相互激励、相互涌动;相互发现、相互创造、共同成长、共同发展。学会理解不容易。要相互理解就应当学会尊重，学会与学生平等交往，相互将心比心、学会换位思考、这样才能走进学生心灵，才能懂得学生，从而也让学生走近自己，懂得自己。

一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，我们班主任老师和德育工作者在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的。班主任教育主要的内在的目的就是育人，就是促进学生的精神发展，因此，班主任工作实质上是一种精神劳动，除了负责组织、管理班级工作外，还必须承担更多的教育责任，是学校中主要进行道德教育的教师，更好地关心学生精神生活！更多的重视学生的道德品质发展也是班主任。班主任是一个特殊类型的教师，通过以上赏识、民主、信任等几个方面的班级管理模式，能够激发学生的自信心，激发同学之间的管理与自我管理能力，最大化地激发每个孩子的潜能，实现有效的班级管理，形成良好的班风、班貌。总之，教育有法，而无定法。班主任工作任重道远，需要科学有效的方法指导。我们将继续学习，深入探讨，享受班主任劳动的快乐和幸福，为寻找高效可行的班主任管理工作的有效方法而不懈追求！