初中音乐教学中培养学生素养的方法探究

欧阳柏

摘 要：新课改提出，教师在课堂教学中要对学生进行相关素养的培养，要让学生形成一定的能力。鉴于教师承担着为国家培育人才的职责，是学生成长过程中的引导者，所以教师需要改变自身观念，要将培养全方面发展的人才当作目标。文章从音乐素养简述、培养重要性、培养方法三个方面入手，阐述了初中音乐教学中培养学生素养的方法探究。

关键词：初中音乐;课堂教学;核心素养;方法探究

一、 引言

核心素养的培养落实是教育部门提出的要求，是让学生更好地成长与发展的前提，是为学生培养审美情趣的有效途径，是培养学生的高尚情操的有效方法。所以，教师要将学生的核心素养的培养重视起来。然而，不同的科目有著不同的核心素养，而最容易被忽略的就是音乐素养的培养。鉴于音乐素养是初中生核心素养中的重要内容，可以将人文精神进行传递，可以让学生形成审美能力，所以教师要采用多元化的方法对学生的核心素养进行培养。下面提供了几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中。

二、 音乐素养简单论述

音乐素养，说白了就是有关于音乐学科的核心素养。因为音乐素养具有育人作用，可以让学生成长为根正苗红的社会主义接班人，可以让学生更好地成长与发展，所以音乐素养的培养刻不容缓。

具体来讲，音乐素养的内涵可以体现在下面几个方面中：1. 审美感知。在音乐素养中，审美感知是重要组成部分，发挥着重要作用。在进行审美感知的时候，教师需要将引导作用发挥出来，需要将音乐带入相应的文化中，引导学生去分析、去思考、去理解、去感受。这样一来，学生就会发现音乐的魅力所在。此外，音乐中蕴含着大量的文化，当文化进行碰撞时，会形成多元音乐文化。而在初中音乐教学中进行审美教育，可以让学生从不同的角度入手，对音乐进行理解，并给予不同的音乐尊重，借助相应的审美内涵进行欣赏、进行感悟;2. 艺术表现。音乐隶属于艺术学科，所以具备艺术表现力。那什么是艺术表现呢？简单来说就是内在精神方面的艺术气质、外在动作的统一协调，即：借助语言或面部表情所表现出来的实践能力。如果进行表演的人对作曲人的想法没有理解透彻，没有将作品内涵把握好，那么即便进行了音乐演奏，也是欠缺艺术内涵的，也是没有艺术表现力的;3. 文化理解。文化理解在音乐素养中占据着十分重要的位置，是学生在学习过程中极易被忽略的部分。另外，音乐艺术与人类的生活息息相关，如果时代、民族、地域不同，那么产生的音乐也会呈现出不同的风格。在后现代思潮影响下，人们加深了对音乐文化的理解，也给予了音乐文化多元化一定的重视，将民族音乐放在了平等地位上。

三、 对学生的音乐素养进行培养的重要性

（一）有利于帮助学生健全心理素质

初中生长期处于学习紧张状态，面临着较大的压力。如果不找到适合的途径让学生进行压力宣泄，极易出现学生因遭受的压力过大而崩溃的情况。而在实践中发现，音乐有着独特的作用，可以使一个人的情操得到陶冶，可以让学生放轻松。如果教师采取了积极的音乐，可以让学生在聆听的过程中受到鼓舞，可以让学生学会释放压力。也就是说，教师对学生的音乐素养进行培养，学生会产生这样的认知：音乐是自己的好友，是治愈痛苦的良药，可以让自己走出彷徨状态，可以让学生形成健全的心理素质。

（二）有利于帮助学生改变精神面貌

通过研究发现，让学生尝试聆听轻松欢快的音乐，可以给予学生积极的心理暗示，可以让学生逐渐变得开朗客观，可以让学生愿意与他人进行交流、沟通，可以让学生成长为阳光的、积极向上的人。此外，教师若是进行大量优秀作品的推荐，让学生抽时间进行聆听，可以让学生形成一定的音乐感受、体验，可以让学生形成一定的乐感、音感，可以让学生获得一定的创作灵感。也就是说，教师借助音乐可以让学生的心境发生改变，可以让学生的精神面貌得到改善。

（三）有利于帮助学生提高自身修养

通过欣赏大量的作品，学生可以形成一定的欣赏经验，可以形成一定的乐感，可以提高自身修养。而通过对学生的综合素养进行培养，可以让学生对世界产生新的认识，可以让学生听到很多新奇的事情，可以让学生在音乐中获得一定的情感，可以让学生获得更多的感受，可以使学生的思想品德得到提高。

四、 对学生的音乐素养进行培养的方法

（一）借助音乐培养学生的创新思维

通过研究发现，音乐在培养学生的创新思维方面有一定的优势，所以，在开展初中音乐教学的时候，教师要将音乐利用起来，要采用多元化的教学手段对学生的创新思维进行培养。不过，在进行学生的创新思维培养的时候，教师可以营造出良好的学习氛围，并且发挥出引导作用让学生进行体验、感受、探索，进而让学生感受到学习音乐的乐趣。

例如在教学人教版初中音乐七年级下册《新疆之春》的时候，教师首先要知道，这首歌是新疆歌曲，所以在课堂教学中，教师可以将一些新疆歌曲引入，如《青春舞曲》。在进行课堂教学前，教师可以对相关知识进行分析、探索，并找出相应的图片、视频，将这些内容整合在一起。比如，可以搜集一些新疆风景的图片、文字介绍;可以搜集一些新疆特产的图片、文章;可以搜集一些新疆人民的信仰资料;可以搜集一些新疆的舞蹈视频、乐器资料。在进行课堂教学的时候，教师可以将多媒体技术运用起来，对相应的资料进行展示。因为这些资料是以图文并茂的形式呈现在学生面前的，所以学生会被激发出好奇心，会产生一定的学习兴趣，会积极主动地进行知识学习。之后，教师可以将歌曲进行播放。在播放歌曲的时候，教师要注意引导，要让学生认真地进行倾听，要让学生将其中蕴含着的思想、情感体会到、感受到。在学生获得一定的感悟后，教师可以给予学生一定的鼓励，让学生尝试进行歌曲创编。具体来讲，教师可以这么说：“刚刚我们播放了新疆歌曲，你们觉得这样的歌曲好听吗？相信大家都是创编歌曲的能手，现在请大家发动思维，将歌曲进行补充，使歌曲更加美妙，好不好？”鉴于学生的个人能力有限，所以教师可以让学生以小组的形式进行歌曲创编。在这一过程中，每个学生都能发挥出自己的优势，都能进行创新性的歌曲创编，比如，有的学生在歌曲中加入了舞蹈动作，有的学生对歌词进行了再创作，有的学生在原曲的基础上增加了旋律。由此可见，在进行课堂教学的时候，教师发挥出引导作用，创设出相应的教学情境，可以让学生切实地发现音乐学习的魅力所在，可以让学生的思维一直处于活跃状态，可以提高课堂教学的有效性，可以让学生的核心素养得到培养，可以让学生的创新思维得到培养。