探究式教学在高中物理教学中的运用策略研究

吴少华

摘 要：开展高中物理探究式教学，需要教师坚持科学正确的原则实施探究教学，全面掌握物理探究式教学要素，严密组织与实施探究式教学过程，注重发挥学生在探究式物理教学中的主观能动作用，让学生经历实验探究过程，这样才能提高物理探究式教学成效，有效促进学生物理探究学习能力和物理学科核心素养的全面发展。

关键词：高中物理;探究式教学;要素运用

提高学生的科学探究能力是高中物理课程标准的要求，也是发展高中学生物理学科核心素养的重要途径，要实现此目标需要教师在高中物理教学中重视开展探究式教学。但在目前的高中物理探究教学中，探究教学要素不全面、探究教学过程低效，既影响了高中物理教学成效的提高，又制约了学生物理学科核心素养的快速发展，因此需要教师加强对高中物理探究式教学的研究和运用。

一、 探究式教学的实施原则

在高中物理开展探究式教学，要想取得理想教学效果，必须坚持科学的原则施教：

（一）坚持科学探究原则

开展物理探究教学，要坚持科学的原则，在探究的要素、探究的原理、探究的方法等方面都要符合科学原则和精神，并且要以科学的理论作指导，既要注重创新，又不能盲目和无根据地探究，这样才能让学生掌握科学的探究方法，从而有利于提高学生科学素养。

（二）坚持学生主体原则

探究式教学的重要目标在于培养学生的自主探究学习能力，因此在教学中教师要重视发挥学生的主体作用，充分调动学生在探究学习中的主观能动性，让学生经历探究过程，实现对知识的掌握和素养的发展，同时也应发挥好教师的主导作用、引导作用和启发作用。

（三）坚持量力而行原则

物理学科本身比较抽象复杂，开展物理探究教学其目的就是让学生经历物理知识的形成过程，使学生掌握物理学习的方法，促进学生物理学习能力的提高。但是学生的认知水平和学习能力存在差异，在教学中要坚持量力而行的原则，要符合学生的“最近发展区”，不能一味追求难度较大的“探究”，从而导致学生探究兴趣的降低。

二、 探究式教学的要素分析

高中物理新课标提出了探究教学的七大教学要素，只有在教学过程中灵活运用这些教学要素，才能有效实现教学目标，达到提升物理教学成效，促进学生物理学习能力和物理核心素养发展的目标。为此需要教师掌握这些教学要素的运用要求：

（一）提出问题

在该要素中，要求学生做到能够准确发现问题或提出问题，并能对发现的问题进行科学、具体的描述或表达，要能抓住问题的本质或核心，这样才能为探究问题奠定良好开端。为此需要教师重视在平时教学中引导学生观察生活中的物理现象或物理问题，在教学中为学生创设问题情境或知识背景，来启发学生发现或提出问题。

（二）猜想和假设

在该要素中，要求学生对发现或提出的问题能够给出解决问题方法的初步猜想或假设，对提出的问题有了猜想或假设，才能指导学生的探究活动，才能让学生去探寻解决问题的有效策略。在此过程中教师不能直接给出学生解决问题的方法，要注重引导学生进行思维发散和进行大胆的猜想或假设。

（三）制订探究计划和设计实验方案

在该要素中，要求学生能够根据物理探究问题的需要，自主制订探究实施计划和设计探究的实验方案，通过利用等效转化、控制变量法、整体与隔离等方法制订具体的实验探究方案。在此过程中，教师应先让学生主动探索和设计实验方案，在学生设计好实验探究方案的基础上给予指导，以使实验方案更加完善。

（四）实施探究过程并记录实验数据

在该要素中，要求学生能够自主或合作完成实验探究过程，让学生真正经历探究学习的完整过程，从而使学生掌握物理探究学习方法，提高学生的动手实验操作能力。在此过程中教师要加强对学生实验操作过程的指导，让学生掌握规范操作、正确使用仪器设备的方法，养成科学有效记录实验现象和数据的习惯。

（五）分析论证实验数据和总结实验结论

在学生进行了实验探究过程之后，要求学生对记录的实验数据和实验现象进行分析和论证，通过分析论证，总结出实验的结论。在此过程中，教师不能直接给出实验结论，要指导学生对实验数据和现象进行分析研究，在此基础上让学生从中得出结论。教师要注重学生的分析思路与过程，通过分析思路与过程可了解学生对问题的掌握程度。

（六）评估研究结论

在学生初步得出实验结论后，教师要指导学生对整个实验过程进行反思，查找实验中的不足之处或存在的问题，以促进学生总结实验经验和进一步改进实验方法，有利于提升学生今后的实验探究能力，并能促进学生养成反思、评估和总结的习惯。

（七）进行合作交流

由于在高中物理实验探究活动中，主要是运用小组合作学习方式进行实验探究活动，在实验探究活动中，每个学生“各司其职”，为了使每一个学生全面掌握实验探究的方法，在实验探究完成之后要进行小组合作交流活动，通过让每个学生发表自己的观点和交流自己的体会，能够促进全体成员实验探究能力的提升，同时能够培养学生的合作意识。

三、 探究式教学的运用策略

探究式教学方式在高中物理教学中有着广泛的应用，因此教师要根据教学内容的需要，注意灵活运用。文章以鲁科版高一物理必修第一册第三章“相互作用”中的第3节“摩擦力”的探究过程为例来论述探究式教学的具体运用策略。

（一）教學目标设计

通过本次课的学习，要让学生掌握静摩擦力的概念、特点、影响静摩擦力大小的因素，理解相对运动趋势的含义;掌握滑动摩擦力的概念、产生条件与影响因素，掌握“控制变量法”探究滑动摩擦力大小的公式，理解物体相对运动的含义;提高学生进行物理探究实验的设计与操作能力;提高学生的物理探究学习兴趣，培养学生合作学习意识。