浅谈初三历史有效复习策略

王忠立

摘要：初三历史复习课，如何做到高效，需要准确把握中考试题特点和命题思路，调动学生的自主学习能力和主观能动性，同时发挥历史教师的教学作用，培养学生的历史思维、解题审题能力，师生合作，达到轻松复习、成绩显著的目的。三年的毕业班教学工作，不断的思考总结，就如何有效进行初三历史复习的策略进行简单探讨。

关键词：初三历史;中考试题特点;有效复习策略

由于初三的历史复习时间紧、任务重，加之学生的重视程度不够，学生单纯地依靠死记硬背历史知识和依靠课堂的时间老师讲解，课下基本不会利用时间进行自主复习。然而中考考试对学生的能力要求比较高，在掌握基础知识的基础上，具备一定的能力要求和答题、解题技巧。如何在众多客观因素下，提高中考历史复习，关键还是要在复习中讲究一定的复习策略。

一、中考试题特点

2021年陕西全面实施初中学业水平考试制度改革的第二年，历史学科的题型设置沿用了2020年的选择题、填空题、简答题、材料分析题四种题型，命题依据《义务教育历史课程标准》（2011版）和部编2017版教材。试题命制坚持核心价值观立意与能力素养提升并存的原则，试题以部编版教材为主，突出基础知识内容的考察;在历史学科核心素养的要求下，考查学生在当今社会发展时代背景下，理解问题、解决问题的能力;试题设问贴近学生生活，关注当今社会发展的热点，注重学生对历史和现实的思考。

二、中考历史复习策略

（一）认真研读《义务教育历史课程标准》（2011版）和部编2017版教材

2020年开始，政史由合卷分开，历史改为闭卷，不再有考试说明，中考历史复习依据新课标。关注历史基本知识点的同时，注重价值育人，加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神、综合素质的培养，引导学生实现德智体美劳全面发展。在复习过程中，一定要回归课本，不能脱离课本，不能过度依赖复习资料。例如中国古代史而言，考试题目体现在选择题第1、2题，选择题体现在时代特征、专题整合、历史人物事迹等，复习时引导学生关注课本单元导言，课本中的历史人物图片;填空题11、12题，体现时空观念，考查学生读图能力，填空题的图片，引导学生关注课本图片、历史地图册、历史填充图册;16、17题简答题，问题设置，考察王朝政治、经济、外交、民族关系的举措及影响。简答题，可以按照王朝政治、经济、外交、民族关系、科技文化进行归类设计题目，同时关注课后习题和课本中的思考题。

（二）利用思维导图，进行知识整合，充分发挥学生主动参与历史复习积极性

中考历史复习内容量大，能力要求高。如何在短时间内让学生掌握基本知识点，以单元标题为线索让学生主动参与历史复习中，构建思维导图，形成知识网络体系，快速梳理历史基础知识。例如：在复习“繁荣开放的时代”，就可以引导学生构建思维导图，分为两个部分（1）“繁荣”表现：盛唐气象（农业、手工业、商业）、繁荣原因：唐朝前期的杰出帝王治国策略、民族关系的和谐、开放的外交政策、劳动人民得辛勤劳动（2）开放的表现：开放的社会风气、唐朝的中外文化交流。在梳理知识点的同时，回顾了历史课本，熟悉了历史知识，同时也加大了对基本知识点的积极，也可以教会学生在归纳的同时学会如何解决历史问题的能力。

（三）利用社会热点，培养学生历史性思维

历史的复习，如果单纯按照教材或历史总复习资料，一遍一遍的重复过历史课本，学生会产生厌烦情绪，复习效果大大降低，在复习的时候可以利用社会热点展开。2021年中国共产党成立100周年，为了体现中国共产的先进性，在复习时就可以利用“近现代中国的探索”进行整合复习。在中国近代，有地主阶级——抵抗派：林则徐、魏源开眼看世界;地主阶级——洋务派：洋务运动，学习西方的技术，以求“自强”、“求富”，最终随着北洋水师的全军覆没而失败;资产阶级维新派、资产阶级革命派进行戊戌变法和辛亥革命学习西方的先进制度，力求通过学习制度改变中国、最终也失败了;资产阶级激进派——新文化运动，学习西方的思想文化，但由于存在绝对肯定和绝对否定的偏向，也失败了。近代的中国半殖民地半封建的社会性质下，地主阶级、资产阶级不可能领导中国取得富强;不可能领导中国取得革命的胜利。在这种情况下，为了改变中国的命运，就需要一个先进的政党领导中国不断前进，中国共产党诞生。共产党诞生后，领导中国取得新民主主义革命胜利;领导中国人民从站起来到富起来再到强起来，实现中华民族伟大复兴。利用热点，展开了历史思维的培养，锻炼了学生多角度思考问题能力，同时让一些枯燥的历史知识，通过近现代的历史画面展现出来，更能够吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

（四）培养学生获取信息的能力

中考歷史试卷往往阅读量相对较大，时间相对比较紧。中考历史命题测试也在一定程度上考察学生获取信息的能力。在平时的历史练习之中有意识地提升学生的阅读速度，通过对文字、图片、图表的分析，挖掘材料中信息，探究材料中隐含的背景资料，获取课本知识，根据具体题目进行有效回答。在复习过程中，指导学生将教材之中相似的文字、图表，相似的题目进行归纳和总结，快速地总结这些内容的差异;对于图表类的题目，养成边看变标注，准确定位图表反映的信息，准确作答。

（五）注重表达能力的锻炼

历史学科有自己独特的表达方式和表达技巧，在复习过程中注重学生表达能力的训练，要求学生在复习过程中不断简化自己的表达，力所能及的运用历史语言准确简单的描述历史相关概念、历史活动、历史事件的影响、地位，回答内容切记口语化，用自己的语言对历史知识进行描述。适用的变大方式也可以帮助学生更好地进行考试检查和复查，发现书写过程中的错误。

（六）强化训练、规范答卷，进行消化巩固

适量有针对性的训练是非常有必要的，只有通过大量的练习，学生才能对知识进行消化。在复习过程，由于时间紧，往往会忽视学生的习题练习。通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，能力得到培养。在训练的同时给出学生中考模板样卷，让学生在平时的练习过程中，掌握答题技巧和答题过程的注意事项;严格要求学生规范作答、规范书写，字迹清晰、卷面整洁，养成良好的答题习惯。

历史中考复习难度大，学生的学习积极性不高，考试的成绩不理想。如何有效提高历史复习效果，作为初中历史教师需要不断在实践中摸索、及时更改调整教学方式，面对学生的学习现状，及时与学生沟通，极大地提高复习的效率。中考复习紧扣课标、教材，打牢基础，理清知识脉络，专题汇总，强化训练，培养学生能力、技巧。复习过程中以教材为根本，以学生为主体，充分发挥集体智慧，采用多种方法，一定能让学生动起来，一定会让学生爱上历史复习课。

参考文献：

[1]《历史教学方法略谈》广东高等教育出版社2011年7月出版，王家声主编

[2]初中历史教学中提高学生复习效率的策略研究[J]，母永利