关于高三政治课堂提升学生自主学习能力的思考

胡传红

摘要：对于高三学生而言，进入高三之后，他们将要面临系统的复习。政治课程对于文科生而言是一门需要认真复习且需要大量背诵的课程。但是，由于学生的遗忘规律和政治这门课程本身的难度导致很多高三学生进入高三政治学习之后就产生了比较畏惧的心理，针对这一问题需要高三政治老师寻找对应策略，培养学生的自主学习能力，通过学生自主学习能力的培养组织学生不断提高学习政治的效率，提高自己的成绩。因此在本文中笔者将主要探究关于高三政治课程如何提高学生自主能力的策略探讨。

关键词：高三政治课程;自主学习能力;思考探索

引言：高三阶段的学习时间紧任务重，对于学生而言，需要把握好时间不断提高自己的自主学习能力，这样才能有效提高政治课程的复习效率，才能在有限的时间内学习到更多的知识。因此对于高三政治老师而言，需要有效培养学生的自主学习能力，学生的自主学习能力是高中政治学科中一项比较关键的能力，具有自主学习能力的学生，往往在学科中能有好的表现，并且也可以有效为学生之后的学习奠定良好的基础。在素质教育的当下针对当前的教学形式而言，笔者将在本文中提出一些培养学生政治自主学习能力的策略。

一、培养高三学生自主学习能力的重要性分析

在素质教育的当下对于学生的自主学习能力的培养尤为重要，并且对于当前的高三学生而言，需要在实践中不断提高自身的自主学习能力，这对于提高学生的独立能力极其重要，高三阶段学习任务重时间短，而政治课程是一门知识较为冗杂且内容丰富的课程，其中的知识要点比较杂乱。对于高中老师而言，没有办法在如此短的时间内去将所有的知识体系给学生过一遍，因此在这个时候就需要高三学生具备良好的自主学习能力，让学生成为课程主体。另外培养学生的自主学习能力，可以让学生对于政治知识展开思考能够让学生在上课过程中敢想、敢说，在课程中展开想象的翅膀并且也能够让学生在紧张的复习氛围中展开自主学习能力的培养，让学生能够不断发散思維，提高学生的自主学习能力。

二、高三政治课程中提高学生自主能力的策略思考。

（一）积极提供学生自主思考探究的空间

高三政治学习阶段，时间紧任务重。传统政治教学课堂中，老师一般采用灌输式教学方法，学生在课堂中成了被动接受知识的“客体”。这样的课程形式不是学生喜欢的，并且也忽视了学生的主体地位，不利于培养学生良好的学习习惯，因此对于高三政治老师而言，需要有效展开课程改革，培养学生的自主学习能力，让学生在课程中敢思考，敢谈自己的理解。在理论学习阶段，为了让课程的趣味性展现出来，避免学生在学习的时候产生枯燥感，那么高三政治老师可以在课程中引入一些热点话题热点新闻，让学生对于这些新闻展开探索，并且在新时代的高考中，我们经常会发现高考题目，其实经常也会从这些热点话题中进行选材，让学生进行分析。老师这样做既可以让学生对于政治展开学习，又可以提高其实践水平，使得学生的政治知识结构不断完善，提高其课程效率。例如：2020年的政治热点话题，《十二个五年规划》中提出文化是民族的灵魂，可以充分满足人们日益增长的精神文化需求，需要充分发挥文化引导社会、推动社会发展的功能，充分发扬中华民族精神，请你运用文化知识，谈谈你对文化功能的理解？当学生想要做此类题目时，那么学生就可以以小组探究的形式展开分析，强化其政治学科思维获得更好学习体验的同时提高其政治成绩。

（二）整合资源，共同学习

高三阶段的政治学习，不只是课内知识，更多的要让学生大胆地走出课本，去学习课外知识去将课外热点话题与课堂内容，两者有机结合起来，并且让学生能够自主地对知识进行探究获得更好的体验的同时，不断提高学生的政治核心素养。对于政治老师而言，可以根据自己所设定的课程目标向学生提出问题，让学生带着问题去寻找答案，增强学生的自主学习意识的同时，也让学生获得了一定的解题方法。例如：调整经济结构，大力培育新兴产业这块的知识，就包含了产业结构、分配结构、交换结构等方面的知识，那么老师就可以选择一些这块的题目，让学生对于这块的知识展开自主思考，探索产业分配结构的知识内容，拓展自己的视野。

（三）构建政治知识网络

在高三政治学习过程中，对于高中政治老师而言，需要对高中三年的政治知识有宏观的把握，帮助学生建立起知识网络，让学生在学习阶段能够更加高效更加系统。此外，在引导学生构建政治知识网络时，要让学生找到知识之间的内在联系，并且将整个政治知识梳理成清晰的脉络，提高学生的归纳总结能力。例如：高中哲学这块的内容，其实对于学生而言是比较难的知识，那么想要帮助学生很快掌握哲学内容，那么就需要学生有更加精准的知识把握，夯实基础。对哲学的基本观点有所了解，掌握哲学基本原理，形成系统化的哲学知识网络，并且帮助学生展开自主学习自主探究哲学理论，提高高三政治课程学习的效率。

总结：综上所述在高中政治学习过程中，对于政治老师而言，需要把握课程知识和课外知识，不断提高学生的自主学习能力，做到还课程主体与学生，让学生能够在高三阶段培养好自己的学习能力和思维创新能力，并为学生之后的政治学习奠定良好的基础。

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