小学低年级英语语境下情景教学的应用研究

郑欣

【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，使教学方法的优化与调整，成为了教育者的工作重点。而情景教学法凭借贴合学生心理的优势，被广泛应用于各类学科的课堂教学中，取得了较好的教学效果。利用情景教学法开展小学低年级英语的课堂教学，极大程度提高了学生的学习兴趣，并加深学生对知识理论的整体印象，使课堂教学质量得到了显著的改善。笔者利用情景教学的意义及优势，结合开展情景教学的关键点，浅谈一下小学低年级英语语境下情景教学的具体应用。

【关键词】小学  低年级英语  情景教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0101-02

在以往的英语教学过程中，教师通常会采用死记硬背的方式，提高学生对单词和语法的记忆程度。这种传统的教学方法，不仅会使学生产生厌烦的情绪，也无法培养出自主学习的良好习惯，令小学低年级英语课堂教学质量，长期处于停滞不前的状况。而通过情景教学法的应用，能够通过实物、故事和多媒体等手段相结合，使学生亲身融入课堂教学情景之中，这些令学生的英语水平得到了显著的提升，同时增强了学生对英语课程的兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。

一、情景教学的意义及优势

情景教学法是课堂教学的常用手段之一，主要是根据课程内容的具体情况，创设相关的教学情景。使学生的学习兴趣得以调动，全身心地融入到课堂教学中，从而达到提高教学质量的良好效果。相比于传统的教学方法，情景教学利用直观的色彩与声音反应，使学生的参与欲望和学习热情得以激发，更加适合小学低年级学生的心理和年龄特征。在提高课堂教学质量方面，也表现出极为明显的优势。

二、开展情景教学的关键点

（一）教学用具

教学用具的选择与设计，对情景教学法的应用效果，起着至关重要的作用。教师在小学低年级英语课程中利用情景教学法时，应从形状和色彩两个方面筛选教学用具，使学生的注意力得到集中。为接下来课堂教学工作的开展，奠定良好坚实的基础。选择直观性较强的教学用具，能够在第一时间内吸引到学生的关注，并给学生留下深刻的印象，为下一步教学工作的进行，提供良好有力的帮助。而选择颜色较为鲜艳的教学用具，也同样能够起到提高学生关注度的效果。同时能够调动学生的学习积极性，使课堂教学难度得到显著的降低。

比如在学习一年级英语下册《I like football》时，教师可以将一个颜色明亮的足球带到教室，并让学生说出该项教学用具的名称。利用师生之间的紧密互动，营造良好的课堂教学氛围，为接下来的教学工作做足良好的铺垫。教师除了准备成品的教学用具，还可以进行单独制作，也能够达到同样的良好效果。比如在学习一年级英语上册 《That is his car》时，由于汽车体积过大，展示起来极为不便。教师就可以利用纸板与彩笔相结合，根据具体的课程内容，制作出多个汽车模型，用于课堂教学工作之中[1]。这种制作出来的教学用具，不仅能够吸引学生的重点关注，使学生的注意力得到集中，还可以全面调动学生对英语知识的学习兴趣，从而养成自主学习的良好习惯。

（二）情景设计

在开展情景教学时，离不开各项教学工具的使用，也少不了适宜的情景设计。教师只有设计出趣味性较强的教学情景，才能够使学生更加投入地参与其中，令课堂教学的整体质量得到较大的提升，使情景教学法，在小学低年级英语课堂教学中，发挥出更大的作用。教学情景的设计，不仅仅局限于教学环节，还包括了教师的动作、语气和表情[2]。只有教师拥有饱满自信的情绪状态，才能够使学生受到教学情景的感染，令课堂教学氛围变得更加轻松活跃。而且，通过对教学环节的科学设计，结合教师自身饱满的情绪状况，能够使学生保持长时间的注意力，为英语知识的传授，提供良好的助力。

比如在学习一年级英语上册《Happy birthday！》时，教师可以为生日当天的学生深情演唱英文歌曲，并将自身设计的蛋糕模型予以展示，充分活跃了课堂教学氛围[3]。令寓教于乐的教学思想，切实融入到小学低年级英语的课堂教学中。

（三）知识应用

无论是利用情景教学法，还是使用其他的教学方法，最终目的都是为了提高课堂教学质量，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面健康发展。所以，在小学低年级英语的课堂教学中，应以提高学生英语水平为前提，科学有序地开展情景教学。这不仅要求教师需要对课程内容熟练掌握，将知识内容的重点与难点熟记于心，还要能够深入了解学生的认知水平和心理状态，将情景教学与课程内容相结合[4]。在小学低年级英语课堂教学中，发挥出应有的作用，令课堂教学质量，得到显著有效的提升。

比如在学习一年级英语下册《What？蒺s your favourite sport？》时，教师往往会通过向学生提问的方式，展开接下来的课程教学。利用情景教学讲解课程内容，就需要着重考虑学生的认知水平和理解能力。虽然目前的运动项目有很多，但小学生的认知存在着较大的局限性。所以，教师需要通过学生常见的运动项目开展课堂教学，使情景教学在小学低年级英语中发挥出更大的作用。

三、小学低年级英语语境下情景教学的具体应用

（一）根据课程内容创设教学情景

通过对课本内容进行深入分析，可以发现教材本身就是从培养学生兴趣出发，蕴含了较多的情景内容。为后续教学工作的开展，奠定了良好堅实的基础。英语教材中的内容，多数是由彩色图片与英文短句构成，完全符合了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。教师在开展情景教学时，也应切实贴合课本内容，创设符合学生年龄的教学情景。使课堂教学质量得以提升，令学生的英语水平显著增长。比如在教学生学习课本内容中的动物单词时，教师应先将动物单词提取分类。然后根据单词的具体内容，录下每个动物的独特声音。最后利用故事叙述的方法，将各个动物联系在一起。通过边放录音边教单词的方式，将整个故事情节讲述完整。利用这种教学方式，既能够提高学生的注意力，增强学生对故事内容的关注度，又可以在听故事的同时学会各个单词，令学生的英文水平得到快速增长。

为了进一步提高课堂教学效果，教师可以根据学生的表现情况，适当地控制故事的讲解进度。只有学生学会当前的动物单词后，才能顺利进行下一步的故事讲解。使学生的注意力得到显著加强，为教学工作的开展，提供良好的便利。教师除了通过讲故事的方法，完成英文单词的讲解工作，还可以利用自身的表情变化和行为举动，让学生猜出教师模仿的动物名称，使课堂教学氛围变得活跃快乐。这时教师应趁热打铁根据学生的回答，将相对应的英文单词讲解出来，从而达到传授知识的良好效果，令课堂教学质量出现显著的改善。除此之外，教师还可以根据课程进度，通过展示实物和绘画手工的方式，将教学用具展示在课堂之上，激发学生对英文知识的学习兴趣，提高学生对英语课程的整体热情。同时向学生讲解相关的英语知识，充分满足学生的求知欲望，令学生对英文单词的印象，得到良好的加深。

（二）运用多媒体技术拓展教学情景

随着多媒体技术的诞生与推广，为各行各业的经营发展，起到了良好有力的帮助。而将多媒体技术融入到小学英语课堂教学中，也同样能够发挥出拓展教学情景的效果，课堂教学工作，可以更加顺利、有序地开展。通过多媒体技术开展情景教学，主要是利用声音与图像相结合，对学生的听觉和视觉产生刺激，使其能够牢牢记住所看到的各种内容，提高自身的英文水平，并获得更多的英文信息，为后续的学习奠定良好的基础。鉴于小学低年级学生的年龄普遍较低，所以教师在利用多媒體技术开展情景教学时，可以通过观看动画片的方式，吸引每个学生的注意力，使学生能够在欢快娱乐的教学氛围中，学习到课本内容里的相关知识。将寓教于乐的教学思想，切实贯彻到小学低年级英语课堂教学中，为学生的快乐茁壮成长，提供良好有力的帮助。

（三）利用科学教学方式优化情景

利用科学合理的教学方式，对课堂情景进行优化，能够进一步提高英语课堂的教学质量，使学生的英语水平得到大幅度的提高。在英语课堂教学正式开始前，教师通过组织对天气、心情和爱好等日常生活方面的讨论，能够培养学生学习英语的主动性，增强学生对英语课程的学习兴趣，并可以提高学生的口语水平，使学生的自信心得到良好的锻炼。或者通过演唱英文歌曲的方法，将课堂教学氛围变得更加活跃，充分激发学生的学习兴趣。在英语课堂教学过程中，教师可以通过中英双语同时使用，展开课程内容的详细讲解。久而久之，减少课堂教学时的中文使用频率，使学生完全沉浸在英语语境中，令学生的英文水平在潜移默化的过程中得到显著增长。同时在课堂教学中，为学生提供大量的对话、表演和朗读的时间与机会，使学生所学到的知识内容能够得到较好的展示。令学生的学习兴趣，始终保持在浓厚的状态之中。

（四）通过反复实践深化教学情景

通过反复的实践练习，能够使教学情景进一步的深化，令学生的英文水平得到良好的巩固。在以往的实践练习过程中，教师通常会利用听写的方式，对学生的英文水平进行摸底排查。并根据学生的具体表现，通过错题抄写的方法，对薄弱的知识记忆进行加深。这种传统的实践手段，不仅会占用课堂中大量的时间，还无法达到良好的教学效果，甚至导致学生对英语课程产生厌烦的情绪，逐渐丧失学习英语的自信心。所以，教师在开展课堂实践练习时，应严格遵循情景教学的原理，通过师生互动的方式，对学生的英语水平进行检测，使学生能够在欢快娱乐的氛围之中，改正自身的错误问题，令学生的英文水平得到提高。

比如在学习一年级英语上册《What？蒺s your name？》时，教师可以安排每个学生给自身起一个英文名字。并在课堂教学期间，通过学生的英文名字展开提问。这样不仅能够增加学生的口语练习机会，全面提高学生的口语水平，还可以使学生融入到英语语境中，为后续的学习提供有力帮助。而且，在学习完动物单词后，教师可以将学生进行分组，利用角色扮演和猜谜的方式，完成学生之间的互动交流，既能够增强班级内部的核心凝聚力，提高学生的人际沟通能力，还可以达到巩固练习的良好效果，使学生的英文水平得到显著提升。

（五）组织娱乐游戏，丰富教学情景

教师通过组织娱乐游戏的方式，丰富小学英语的课堂教学情景，既能够提高学生对英语课程的学习兴趣，又可以达到增强学生英语水平的良好效果。比如在学习一年级英语下册《What？蒺s your favourite sport？》后，教师可以将学生分为若干小组，并组织学生开展词语比拼的游戏活动。通过让不同的小组成员利用英文的方式，说出日常生活中的运动项目，能够使学生的口语水平和运用单词能力得到较好的锻炼。当比赛结束之后，教师可以利用小礼品的方式，对单词量最多的小组给予奖励。使学生参与活动的积极性，得到良好有效的调动，既提高了小组成员之间的协作能力，增强了学生对荣誉感的深刻认知，还对之前学习过的英语知识加以巩固，促进了学生的健康全面发展。

通过对情境教学法的深入了解，可以发现使用这种教学手段，不仅能够显著提高学生的英语水平，还可以增强学生的学习兴趣。情境教学法在培养学生自主学习能力方面，具有良好有效的帮助作用。通过组织娱乐游戏、采用科学教学方式和运用多媒体技术等具体措施，能够使情景教学在小学低年级英语课堂中，发挥出更大的作用，为我国教育事业的长远有序发展，提供良好有力的帮助。

参考文献：

[1]贾志元.素质教育背景下提高小学低年级英语课堂教学效率的方法研究[J].新一代，2018（7）：174.

[2]林春霞.情境教学法在小学高年级英语课堂教学中的应用[J].新课程·中旬，2019（4）：155.

[3]成婧.小学低年级情境式口语交际教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（4）：217，194.

[4]鲁智明.情境教学法在小学中高年段英语阅读教学中的应用研究[J].新课程·上旬，2019（3）：131.