农村初中化学创新备课模式方法

零爱绳

◆摘  要：初中阶段化学课程教学质量直接影响学生的化学综合素养，为了提高农村初中化学教学质量，需要教师积极主动的进行备课。本文从教材研究不足、多媒体应用不当，两个方面对农村初中化学备课现状进行了探究。并从丰富课程内容、应用多媒体技术、培养探究意识，三个角度对农村初中化学创新备课模式策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：农村初中;化学;备课模式

农村初中化学教师在备课的过程中，存在一定的不足，实际开展的备课工作与教育需求不符，为了转变这一现状，提高初中化学备课整体性，需要教师积极主动的转变传统备课形式，将多媒体技术应用到教学当中，推进初中化学教学工作有序进行。但在这一过程中，教师还需要注意转变备课形式，培养学生的自主探究意识，为后续的化学教学工作的开展奠定良好的基础。

1农村初中化学备课现状

1.1教材研究不足

现阶段农村初中化学备课工作在开展时，存在教材研究不足的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在整理化学课程内容时，没有对教材进行深入研究，学生没有在教师的引导下掌握全部的课程知识点，初中化学教学工作具有整体性不高的问题，对后续的教学工作开展质量有直接的影响。第二，部分教师在研究教材内容时，没有按照学生对课程内容的理解程度进行教材内容整理，教师设计的教学内容与学生实际学习需求不符，无法培养全部学生的化学综合素养。为了转变这一现状，推进初中化学教学工作进一步发展，需要教师积极主动的进行备课形式调整，理解初中化学备课重点，构建良好的教学氛围。

1.2多媒体应用不当

农村初中化学创新备课模式时，存在多媒体应用不足的现象，第一，教师在教學内容设计时，没有积极将多媒体设备融入到其中，在课堂教学的过程中，教师需要利用大部分时间为学生讲解化学知识点，教学效率不高。第二，部分教师对多媒体教学形式的应用能力不高，实际开展的教学工作具有连贯性不强的问题，学生对化学知识点了解不够深入，对后续的教学有直接的影响。为了推进农村初中化学教学工作进一步发展，需要教师积极学习多媒体教学形式，构建良好的课堂教学氛围，引导学生积极探究化学知识，形成良好的化学综合素养。另外，在备课形式调整时，教师可以从多角度出发进行教学模式探究，了解多媒体在课堂当中的应用形式，引导学生在不断学习的过程中理解化学课程内容，推进农村初中化学教学工作进一步发展，构建良好的课堂教学氛围，提高学生的化学课堂学习积极性，发挥出多媒体技术的意义。

2农村初中化学创新备课模式策略

2.1丰富课程内容

农村初中化学创新备课模式应用时，为了提高教学整体质量，需要进一步丰富课程内容，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，丰富的课程内容能够提高教学效率，帮助学生更进一步的掌握化学知识点，在这一过程中，教师可以在备课的过程中了解学生的初中化学课程学习情况、知识点的理解情况等，之后进行课程内容整理，保障各部分知识点都具有连贯性，能够培养学生的化学综合应用能力。例如：教师在讲解《燃烧与灭火》这一课程时，通过多媒体技术进行演示，帮助学生更好的了解“燃烧”、“灭火方法”等，并将其他知识点与这部分内容联系到一起，提高教学设计的高效性，为后续的化学课教学奠定良好基础。第二，教师在培养学生化学综合素养时，为了提高构建整体性，需要设计明确的教育目标，在一段时间的教学工作结束后将教学成果与预期目标进行比较，发现教学工作中的不足，并积极进行优化调整，保障初中化学教学具有高效性。另外，为了培养学生的化学综合应用能力，可以将化学实验知识点融入到其中，引导学生探究化学各部分知识点，更进一步的培养学生化学综合应用能力。

2.2应用多媒体技术

为了提高农村初中化学创新备课模式构建整体性，需要合理应用多媒体技术，第一，教师在应用多媒体技术时，为了提高应用高效性，农村初中管理人员可以组织开展培训活动，帮助教师进一步理解多媒体技术的应用方法，之后通过这一技术进行化学课程内容讲解，通过多媒体技术展示各部分知识点，提高教学整体效率。但在这一过程中，学校管理人员可以聘请多媒体教学专家，为教师讲解多媒体教学形式，帮助教师转变传统的教学观念，进一步了解初中化学教学形式，提高教学多样性。例如：可以为教师演示蜡烛及其燃烧的探究这一课程，通过多媒体技术进行教学内容展示，学生能够快速理解课程内容，并且还可以在多媒体课件展示后进行实验操作。第二，教师在应用多媒体技术时，为了提高应用高效性，教师可以共同进行资料查找，了解初中化学教学形式，从多角度出发进行教学内容整理，构建良好的化学课堂教学氛围。

2.3培养探究意识

农村初中化学创新备课模式过程中，为了推进化学创新备课形式，需要积极培养学生的化学探究意识，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，在培养学生的化学综合能力时，教师可以从多角度出发备课，探究化学教学方向，在备课的过程中设置一系列课程问题，在课堂中给予学生一定的自主思考时间，引导学生在学习的过程中对化学知识点有更进一步的了解。第二，教师在优化课堂形式时，为了提高设计的高效性，教师可以在课堂学习的过程中给予学生一定的时间，例如：在课堂讲解知识时，先进行知识点讲解，之后引导学生通过这部分知识点探究例题，保障学生在课堂学习的过程中能够形成良好的化学综合应用能力，为后续的化学课程教学设计奠定良好的基础。

3结束语

综上所述，农村初中化学教学工作在开展时，为了提高教学高效性，需要教师积极调整备课形式，从多角度出发进行备课内容整理，转变学生的课堂位置，从多角度出发进行化学教学模式设计，保障学生能够在不断学习中形成良好的化学综合应用能力，为后续的化学课程教学工作的开展奠定良好的基础。另外，教师在调整化学教学形式时，为了提高优化高效性，可以积极主动的进行备课资料整理，探究备课工作中存在的问题，并进行备课方法设计。

参考文献

[1]吴春林.发现“情”与“趣”，引导初中化学教学[J].内蒙古教育（职教版），2016（10）：52.

[2]马小明.浅析新课标下初中化学有效教学方法[J].赤子（上中旬），2014（22）：267.