高职院校学前教育专业声乐技能课实用教学模式探究

◆摘  要：随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，越来越多的专家学者认识到音乐教育在幼儿全面教育中的作用。我国2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育作用，促进幼儿健全人格。作为高职院校学前教育专业声乐技能课教师，本人在声乐技能课教学模式上做了大量的研究，试图探索一套适合本院学前教育专业学生的学习模式，让学生尽快掌握一套实用的可操作性強的学习方法，培养出合格的幼儿园教师，为本地区幼儿教育事业的发展做出应有的贡献。

◆关键词：实用性可操作性;学生参与;实用教学模式

目前高职院校学前专业声乐乐技能课学制短，是大班授课的形式，教材版本不统一。学生对所学内容不感兴趣，学习态度不积极，对待学习任务敷衍了事。鉴于以上情况。根据幼儿园实际需求，结合高职院校学前教育专业声乐技能课课程标准，笔者从以下几个方面进行教学研究与实践。

研究高职院校学前教育专业音乐技能课课程标准，课程设置，教学模式，存在问题及解决方法。对高职院校学前教育专业学生做摸底调查，调查学生生源地教学水平，学生已有的音乐技能水平以及在学习当中希望解决的的问题。在教学过程中研究学生的学习兴趣，学习态度，学习习惯，音乐教材内容的整合，总结教学方法，建立合理的考核评价体系。

通过调查发现，大部分的学生是职高对口招生，在上职业高中期间，声乐教师都是教授的民族和美声唱法，学生们虽然都学过声乐，但是对声乐的基本概念并不清楚。基本的站姿坐姿要领也没有掌握，最基础的胸腹式联合呼吸都不会，不了解发声器官的构造，也不懂得发声的原理，共鸣腔体的运用，真假声转换，吐字咬字的方法更不清楚。普高生对声乐的概念更是一无所知。因此实际上不论是普高生源还是职高生源他们的基础是一样的。唯一不同的是职高考来的学生教材内容基本上都学过，因此，对教材内容不感兴趣。鉴于这种情况，教学内容的选编上，可以加入通俗音乐，通俗歌曲的演唱方法更接近自然人声的发声方法，每个人都有自己独特的音色。不像美声唱法和民族唱法千人一声，而且学起来难度比较大，不容易掌握，慢慢的学生就会失去学习兴趣。我们让学生自己去找一些符合时代特点，健康向上，难易适中，适合自己嗓音条件和风格特点的曲目，这样学生参与到教学当中来，不仅能提高学习兴趣，而且充分激发学生学习的积极性和主动性。 3～6岁的幼儿自然音域在6-8度之间，高职院校学生学制短，所以真声训练非常重要，必须学会胸腹式联合呼吸。但是好多学生在学习的过程当中不能吃苦，练习胸腹式联合呼吸的时候叫苦叫累，连学习声乐的第一步都解决不了，因为懒，不愿意付出，认为自己在短期之内学不会。可以通过一段时间的练习，有的学生基本上就能运用胸腹式联合呼吸的方法演唱一首简单的通俗歌曲，虽然还不能够熟练的运用，但是给了其他学生极大的信心。

为了让学生更好地了解发声器官的构造，我们从网络上找了许多声带运动的视频，充分利用多媒体让学生了解发声的原理，并且我们还会经常运用叹气打哈欠这些日常生活当中每个人都能做到的动作去理解感知发声的方法，降低学习的难度，增强学生学习自信心。为了让在校学生尽快了解幼儿园实践教学需求，从而明确学习目标，我们利用网络多媒体，让学生观摩幼儿园音乐课堂教学，与扩招班学生进行线上视频教学交流（扩招生是在职幼儿园教师，利用假期进行线上教学），达到了预期目的。

高职院校学生的学习自控能力不强，为了更好的督促学生学习。我们在评价方式考核标准上做了大量的尝试。发现一定要做好量化考核标准，平时考核为主，有针对性，难易适中。平时成绩细化到每次考试内容，次数，评分标准。第一次重点要求呼吸训练，要能够正确运用胸腹式联合呼吸进行一段体歌曲的演唱。第二次重点要求喉咙打开，找到声音的支点，能够叹着气用运用真声演唱儿童歌曲。第三次重点要求，真假声转换，共鸣腔体的运用，歌曲任选。学生具备了一定的歌唱能力后，逐步提高演唱要求，评分标准，通过量化考核适当施加压力有助于驱除惰性。

为了让学生检验学习效果，锻炼胆量，我们尽量给学生创造实践机会，和学校音乐社团联合举办演出，锻炼学生舞台表演能力，带领学生去幼儿园实习，锻炼学生音乐教学能力，在实践中发现问题及时调整教学。高职院校学制短，乐理视唱和声曲式课一般不会独立开课，而这是幼儿园音乐教学必备的音乐知识，所以要充分利用声乐课教学，加入这些音乐知识，全面提升学生音乐素养，为音乐教法的自如应用打下坚实基础。

为了全方位立体打造学生的综合能力，提高学生的音乐素养，更好的胜任幼儿园的教学任务，我们声乐技能课和键盘技能课以及教学法音乐社团的教师，经常集体备课，研究学生，研究教法，在教学内容，教学方法，教学评价方式等方面进行尝试与合作，基本达到了预期的目标。高职学前教育专业毕业的学生一般都是进入了私立幼儿园，今后我们还会继续跟踪调查毕业学生的工作能力，不断提高学生的就业能力，为本地区输送合格的幼儿园教育人才，平衡教育资源作出贡献。

参考文献

[1]滕伟岭，刘树刚.创新型教学模式在高职院校学前教育专业声乐教学中的运用[J].发明与创新（职业教育），2021（07）：55+57.

[2]陈萌璇.缄默知识视域下高职学前教育专业声乐课程教学的改革创新与实践[J].现代职业教育，2021（13）：94-95.

作者简介

屈改枝（1974.03.13—），女，内蒙古包头市。汉，讲师，本科，研究方向：高职院校学前教育专业音乐技能课。