体验式教学法在小学数学教学中的运用分析

曾辉

◆摘  要：在小学数学课程教学中，为了能够提升数学教学的效率与品质，培养小学生良好的数学学习兴趣与数学核心素养，重视教学模式与手段的优化与创新显得尤为重要。体验式教学能够给学生提供更多的机会和空间参与数学知识的教学与学习，增强学生的自主性与学习的能动性，这对于提升小学数学教学效果与水平非常有利。因此，本文主要对体验式教学法在小学数学教学中的应用策略与方法展开具体的讨论与分析，旨在促进小学数学教学模式得以优化、教学品质得到提升。

◆关键词：体验式教学;小学数学;教学;策略;应用

1体验式教学的概念及内涵

所谓的体验式教学，主要指的是结合学生的认知规律与特征， 通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使得学生在亲身经历的过程中更好地理解与建构知识、产生情感、发展能力、生成意义的一种教学形式与教学观念。

体验式教学的特征主要包括独特性、整体性、生成性与自主性，体验式教学中的师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的"我--你"关系，而不是单纯的"授--受"关系。体验式教学的意义在于其是人解放自身的一种途径、个体知识建构的基础，也是个体品德形成催化剂与心理健康的保障。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

2小学数学教学中体验式教学法的应用方略探究

在小学数学教学实践过程中，为了能够促进教学工作的更好开展，重视并强化教学理念、模式与方法的优化与升级是非常有必要的。教师在实际的数学课程教学中可以结合小学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点以及小学数学内容的基础性、广泛性和重要性来开展小学体验式教学，逐步引导小学生自主探究与分析知识的能力，增强学生学习数学知识的情感体验。同时应用体验式教学，践行以学生为本、因材施教的教学指导理念，通过激励和引导学生自主分析、思维探究、互助交流、分享体验、解决问题等来促进学生学习能力的提升。下面对小学数学教学中体验式教学法的应用策略与方法展开具体的探讨与研究：

2.1转变数学教学思维与理念

在开展小学数学教学课程时，教师必须要重视教学理念与思路的创新，不断解放思想、与时俱进，利用现代化的思维与理念来辅助教学，强化体验式教学理念的融入与升级，在制定数学教学方案与规划时，要结合小学生学习的状态与个性化特征，制定更加切实可行的体验式教学策略与方案，推动小学数学教学活动得以更好组织与开展，教学水平得到更好提升。

2.2重视理论与实践的有机结合与应用

在小学数学课程教学实践中，为了能够有效提升小学数学教学有效性，重视体验式教学法的合理应用，强化小学数学理论与实践的有机结合与应用，给学生创造更多体验数学知识与探究数学知识的机会与空间，扩大师生、生生之间的交流与互动，促进小学数学教学效果与品质的更好提高。与此同时，通过体验式教学法的应用，能够让学生更好地认知与感悟数学知识的概念以及形成过程，利于培养学生良好的数学核心素养与学习能力。例如在《比大小》的数学课程教学中，为了能够让小学生更好地认识>、=、<这三种符号的含义，掌握这三种符号的读法与作用，并引导学生更好地应用>、=、<这三种符号来对5以内数的大小进行描述，从而建立符号感，数学教师可以利用体验式教学法来培养学生良好地动手操作能力，并将“对应”思想融入到数学教学课程中，帮助学生建立数感思维，并培养学生动手操作与合作沟通能力，使得学生积极思考、认真观察以及大胆探索的品质与能力得到更好提升。通过设置一些数学体验活动来让学生去自主认知>、=、<这三种符号的概念及应用方法，既能够增强数学课程的教学兴趣，又能够活化课堂的教学氛围，有利于培养学生数学数学知识的兴趣与动力，推动小学数学教学品质的更好提升。

2.3重视体验式教学内容的丰富与创新

在应用体验式教学法来开展数学教学活动时，教师要以教材為基础来进行体验式教学内容的丰富与创新，坚持以学生为中心，结合小学生学习数学知识的现状来优化教材的教学内容，注重理论联系实际，强化体验式教学法的有效应用，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展数学思维能力，提高思维品质，加深对所学数学知识的理解，培养学生学习数学知识的自信心，为小学数学教学效果与质量的更好提高提供帮助。

3结束语

综上所述，现如今，随着国家教育体制的持续改革与创新，小学数学的教学模式与手段也要进行持续进行革新。在小学数学课程教学过程中应用体验式教学方法，能够变被动教学为主动学习，更好地提升数学课程教学的实践性与自主性，这对于学生数学学习兴趣的培养、学习能力的提升较为有利，同时也能够促进小学数学整体教学水平的提升。

参考文献

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