部编小学语文教材单元主题教学实践研究

罗金山

◆摘  要：随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学受到越来越多的关注。随着小学语文教学方法和教学模式的不断创新和改革，其中阅读教学的方法越来越多样化。由于小学语文阅读教学中的每个教材单元都有不同的教学主题，因此教师应将各个单元的教育主题纳入日常教学过程中，以提高学生的阅读效率和阅读质量。

◆关键词：小学语文教学;教材单元;实践;分析

目前，小学语文教育越来越受到关注。在教科书中，每个单元包含不同的阅读主题，并且每个阅读主题的内容都是该单元内容的综合，因此当我们进行阅读教学活动时，老师会让学生结合阅读主题的内容进行学习。每个单元的主题内容都不同，学生应通过阅读，对本单元的学习内容有更深刻的了解，增强学生的学习知识掌握能力，提高学生的学习质量和学习效率，而将单元主题整合到阅读教学中的方法可以有效地提高学生的学习能力和阅读效率，帮助老师提高课堂教学质量。

1教材单元主题教学优势

1.1激发小学生的阅读兴趣。在小学教育中，语文是整个小学教育的重要组成部分，它是小学生学习和领会知识的基础，学好语文可以增进他们的理解能力，拓宽他们的视野，并增强他们分析和理解事物的能力。面对任何事情，他们自己都要有清晰的了解，这就要求小学语文教师要为小学生提供良好的学习环境，提高他们的专业素质，并为他们的未来发展提供帮助。在小学阅读教育中，语文老师结合自身的专业知识，制定良好的阅读教学计划，以提高学生的阅读兴趣，学生对阅读产生了兴趣，才有助于提高小学生的学习能力和他们对认识事物的更清晰的理解能力。

1.2明确单元整合目标。在阅读文章之前，语文老师应首先指导学生阅读全文，掌握文章的结构，了解文章的总体安排，了解撰写文章的意图，明确作者的目的，并阐明本文的要点。语文老师必须掌握小学生的心理活动，并在帮助他们养成良好的阅读习惯的过程中，使用具有深层含义的语言来吸引小学生的注意力。使用单元整合的方法，在激发学生的兴趣之后，学生将慢慢地深入研究课文，以理解课文的含义并阐明单元的阅读主题。

1.3进行单元整合学习。小学语文教师应在课前分析全文，整合课文内容，制定详细的阅读计划，为学生在课堂上进行探索性阅读提供条件。让学生跟随老师从浅到深地分析课文，不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，而且可以让老师了解每个学生的阅读状况，从而根据课文的具体位置进行针对性的教育，为学生的发展提供保证。

2教材单元主题教学方法

2.1根据单元主题进行教学内容设计。语文单元主题教育实质上是以特定单元为主体，以该单元为中心，并整合多本教材进行综合教育。如今小学语文课本的编辑以特定科目为单位，教授中文时，教师可以根据课本中的单元顺序进行教学，也可以设置适当的科目并选择适当的课文来实施教学单元。在开展单元主题教学活动之前，汉语教师应做好相应教学的设计，认真研究教材内容，从单元主题中了解每个单元文本的内部交流，从整体入手，做好工作，设计单元的整体教学以确保可能性单元主题的教学按预期顺利进行。具体来说，可以列出学生必须掌握的单元中每个文本的内容以及要实现的学习目标。

2.2根据单元文本设计教学任务。作业是小学语文教育的一种非常有效的教学方法，一本好的作业任务可以激发学生的思维能力，让他们在完成作业过程中保持思考和学习，并逐步提高学生的语言素养。单元主题教学也可以以任务列表的形式进行，语文教师可以从单元主题开始，并根据单元中定义的课文整体创建任务列表，以便学生可以根据任务列表独立学习。

2.3以点带面开展单元主题教学。在讲授单元主题时，教师务必详尽无遗，每节课中都详细介绍每篇文章。当前，学生是教学的主体，应注意培养学生的自主学习能力，语文老师可以精读本单元的一些基础课本，然后指导学生独立学习和阅读其他课本，重点是让学生在阅读时从单元主题上整体理解课文内容，在概念上、段落布局、语言表达等方面自觉地互相比较，以丰富学生的语言积累，提高他们的学习能力，获得情感上或审美上的共鸣。

2.4单元内多种教学内容结合。许多语文教师在教学时倾向于将阅读和写作等教学内容分开，这与教学单元的主题不一致，除课本外，部编版的小学汉语课本的每个单元还包括口语交际、写作和全面的语文学习。因此，在进行主题单元教学时，教师还需要结合阅读，口头表达和写作等所有教学内容，以提高学生的整体汉语能力。在教课文阅读时，教师还需要根据具体主题灵活地导入语言表达练习和写作练习，这对于提高学生的语文阅读和写作技能很有用。

3结语

综上所述，在小学语文阅读教学中运用单元教学将单元主题纳入教学内容，可以帮助学生更有效地理解教科书中的文化内涵。此外，教师可以通过整合内容和总结课本单元，为学生创造更好的阅读条件，帮助学生掌握主要的认知内容，以便在阅读过程中更有效地閱读，并增强学生的阅读和理解内容的能力，有助于综合理解能力的提高。

参考文献

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