论中小学教师教育惩戒权的应用范围、方式

尹菊芳

◆摘  要：当前的中小学教育中，随着教师群体在教育中主观能动性的不断发挥，很多教师都会通过恰当的方式对学生进行恰当的教育惩戒。这一方面是教育发展的需求，另一方面也是教师负责任的表现。但是不排除在当前的中小学教育中，教师的惩戒权使用时缺乏约束、惩戒方式不科学、惩戒效果不佳等问题。这样反而会导致很多的教师在行使自己的惩戒权的时候造成家长与教师之间的矛盾，从而不利于整体教育的发展与师德师风的建设。本文就从当前中小学教师的教育惩戒权的使用情况角度出发进行探究，就如何在进一步的教育发展中科学地展开教育惩戒提出一些意见与建议。

◆关键词：中小学;教师;惩戒权;应用

当前的教师群体在针对学生展开惩戒的时候存在很多的问题。首先是对教师的教育惩戒权的范围规定不够科学，很多的教师在教育的时候并不能准确地把握教育惩戒权的范围，导致教师在实际的教育中存在侵犯学生权力或者是因为“投鼠忌器”而导致整体的教育效果不佳的问题。因此，如何科学地使用教育惩戒权，是当前中小学教师群体应该关注的主要问题。

一、当前中小学教师在教育中惩戒权的应用存在的问题

1.教师的惩戒方式落后

当前的教育发展中，学生的学习与生活自主性相对较强，很多的学生在课堂上调皮捣蛋，很多家长因为自身忙于工作而忽视了对孩子的全面教育。这样的情况下，很多的孩子在课堂上的表现不好，有些甚至影响了教师的正常教学，影响了整体的班级教育环境。这样的情况下，教师很容易因为学生的不良行为而对孩子进行惩戒。情绪激动很容易导致教师在惩戒的时候“乱了分寸”，导致教师的教育成效不高，甚至合理的惩戒反而成为了孩子与教师之间代沟出现的主要原因。当前教师的惩戒主要通过简单的身体惩戒或者是课后的教育批评方式为主的，这样的惩戒方式创新性不足，且很难吸引学生的注意力。

2.家校共育的教育惩戒模式还未形成

在全面二孩政策之前，我国的绝大多数适龄儿童是“捧在手心里”长大的，哪怕是有一丁点的磕碰伤害，也会让四个甚至六个家长“心疼不已”。这样的情况下，很多教师适当的惩戒权的使用反而让教师成为家长们的“众矢之的”，很多的家长因为教师的合理惩戒认为伤害了自己的孩子，要求教师群体道歉、承担后果等。这其中虽然确实存在部分教师在行使惩戒权的时候有些越界，但是缺乏家校共育的教育模式也让更多的教师群体在教育的时候不敢对学生进行科学的教育与指导，导致班级学习氛围不强，学生调皮捣蛋，从而影响了孩子的自身发展建设。

3.惩戒权的界限不明

虽然当前社会发展中极力要求教师在教育的时候要通过科学的方式引导孩子们不断提升自身的学习能力与身体素质。但是从实际的成效来看，很多的学生如果缺乏教师的教育及威严的震慑外，很难在班级中静心学习。班级中的学生数量多，性格迥异，在惩戒权的行驶过程中受到的关注度较高。但是哪一范围的惩戒是合理有效的，教师在遇到哪些类型情况的学生行为时候可以行使自己的惩戒权等一系列的权责之间的界限不够明晰，很多教师在教育的过程中也就无法科学地对学生进行惩戒教育，导致有些教师在惩戒的时候有失偏颇，有些则是行为过火等，不利于孩子的成长与教育的发展。

二、如何科学界定并合理应用教师的惩戒权

1.从学生行为出发科学界定教师的惩戒权

要想教师在教育的时候有科学的惩戒，首先要从惩戒权与教师惩戒行为角度出发对这一内容进行界定。学生调皮捣蛋、扰乱课堂纪律甚至扰乱学校秩序的行为必须受到一定的惩罚。因此，教师展开惩戒的时候，首先要从学生行为角度出发科学界定教师对学生的惩戒行为。首先是情节较轻的学生违纪中，教师可以通过严肃批评教育的方式对孩子的日常行为进行纠正，保证课堂教育秩序。针对有些学生的较为严重的违纪行为，教师要严格按照学校的相关惩戒制度对学生进行惩罚，保证整体教学环境。而针对有些日常性的比如学生不带作业或者是其他的与同学们吵架拌嘴、行为不端等方面的问题，教师可以通过创新惩戒方式为学生的心理发展、个性化发展与教育发展奠定基础。

2.从教师的角度创新教师的惩戒方式

教师的惩戒不能仅仅关注惩戒的行为，还要关注惩戒的方式。创新惩戒方式，能够收到事半功倍的效果。比如有些教师针对学生的日常吵闹问题，会让当事的两个孩子都站在同一个小板凳上。这一惩戒方式在自媒体上的传播率是相对较高的，不仅能够较快地解决学生之间的矛盾，还能够让学生体会到团结的重要性。有些教师会让当事双方牵手保证等，这都是有效惩戒的最好案例。有些教师会通过“气锤”的方式对孩子的背诵进行检查，通过接龙式的教育让孩子们挨个背诵，不会的就要被“锤”。这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够营造良好的课堂氛围，保证课堂的整体秩序。

3.通过家校共育的模式推动教师惩戒权的科学化发展

教师的惩戒权的行使同时也要受到家长群体的关注。在日常的教育中，教师既要将班规班纪等方面的内容向家长进行传输，也要及时向家长征求意见，通过互联网的方式形成教育惩戒中家校共育的统一性，切实保证教师惩戒权的科学行使与教育成效的全面提升。在这一过程中，教师与家长要充分关注到孩子在受惩戒前后的心理变化，在纠正孩子的学习行为的同时关注孩子的心理发展，为孩子的健康成长营造良好的家庭与校园环境，同时加强惩戒约束与制度约束，提升教育成效。

三、結语

教师的惩戒权是保证在教育的过程中保证教学成效的关键所在，也是在教育发展的过程中推动学生的学习能力与纪律意识的关键。在当前的教师惩戒权的行使过程中，教师要从自己的角度出发对惩戒内容进行创新，也要从家校共育的角度出发减少合理惩戒范围内家长群体的负面情绪，同时教育主管部门在之后的发展建设中也要严格依据相关法律规定协助教师明确行使教育惩戒权的目的、限度、方式、程序。都要以保护孩子的心理发展为基础，切实通过惩戒权的实施为孩子的发展营造良好教育环境。

参考文献

[1]王一凡，教育惩戒的制与度[J].初中教育，2019.

[2]刘海涛，浅析当前初中教师教育惩戒中存在的问题及解决措施[J].初中教育，2020.