培养小学生数学学习兴趣的教学实践策略研究

陆世兰

◆摘  要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学目标发生了较大变化，教师应从学生的发展需求出发，制定有针对性的教学策略，采取多元化手段激发学生的学习兴趣，帮助学生形成自主学习意识和行为，深入探索数学知识，感受数学学科的魅力，以发展核心素养，实现全面发展。基于此，本文就培养小学生数学学习兴趣的教学实践策略开展探究与分析。

◆关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略

数学作为一门逻辑性强、抽象性强的学科，需要小学生具有较好的思维能力。如果教师单纯采用灌输式教学方法，学生处于被动学习状态，机械化学习容易使学生丧失兴趣，甚至产生抵触、厌学等心理，会在一定程度上阻碍小学生的发展，难以真正理解学习数学的真谛。在素质教育背景下，社会各界对教育教学领域的改革发展广泛关注，需要教育工作者从源头上提高教学质量，而学生的学习兴趣能够产生源源不断的源泉，对学生的未来学习有着重要的影响。因此，培养小学生的数学学习兴趣成为教师的当务之急。

一、小学数学教学发展现状

数学知识不仅是学生学习生涯必须掌握的基礎内容，而且对学生综合素质的形成和未来发展也有重要意义。但目前小学数学教学中存在着一些问题，影响了教学质量和效率。首先，学生对数学学生缺乏兴趣，甚至存在害怕和逃避心理，影响了学习效率;其次，一些教师仍然采取传统的教学观念和模式，重视教材内容的灌输，与学生缺乏互动交流，使学生的积极性受到一定程度的限制。基于这些问题，有必要对小学数学教学进行改革，激发学生的学习积极性，提高自主学习和探究，以形成良好的数学学习能力。

二、小学数学教学培养学生学习兴趣的实践策略

（一）借助信息技术，刺激学生感官

根据新课程改革的内容要求，教师应更加重视学生学习能力和综合素质的培养，转变单纯的理论知识教学模式。传统的“黑板+粉笔”教学形式虽然可以起到知识展示效果，但往往需要教师耗费大量的书写时间，影响课程的教学进度。在信息化时代背景下，现代化教学手段大量涌现，“课件+讲解”的形式广泛应用，可以为学生直观、动态地展现数学知识，通过视频、图片、音乐等方法刺激学生的多重感官，从而实现知识从抽象化到具体化的转化，营造良好的课堂环境，有效地提高教学质量。

例如，在讲解“认识钟表”一课时，由于小学生对时、分、秒的抽象概念较难理解，导致学习效率低下，无法感受到数学知识的应用价值。对此，教师可以借助信息技术直观地向学生展示时钟图片，通过动态视频帮助学生理解时、分、秒的概念和关系，激发学生的学习兴趣，形成自主探究意识，从而深入掌握时间的概念，运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的数学逻辑思维，达到学以致用成效。

（二）创建问题情境，引导学生思考

在小学数学教学过程在红，为了培养学生的学习兴趣，提高数学教育的有效性，需要教师创设多元化的问题情境，让学生在熟悉的生活元素中进行思考和探究。具体而言，小学数学教师应先分析学生已有的生活经验，充分挖掘数学教材，收集生活化元素，使学生体会数学知识的应用价值。同时，教师可以利用生活中常见的物品，如课桌、书本、文具盒、水瓶等，营造生活化问题情境，使学生体验数学与生活的联系，高效地解决实际问题。

例如，在讲解“认识图形”一课时，教师可以借助学校地形图创建教学情境，引导学生在地图上找到熟悉的“图形伙伴”，用笔圈出正方形、长方形、三角形、圆等，鼓励学生看图片并思考：“生活中哪些物体的面是圆形？正方形和三角形有何不同？用两个同样的长方形你能拼出什么图形？”为了增强学生的问题探究积极性，激发学习兴趣，教师可以组织学生利用废纸开展实践操作活动，让学生通过剪切、拼折等方式将三角形形变成长方形，从而体会自主解决数学问题的乐趣，提高数学学习能力。

（三）引入游戏元素，营造趣味教学

现阶段，小学数学教学中合理引入游戏元素，能够打造趣味课堂环境，有效激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐效果。因此，教师应根据课程内容设计游戏环节，使游戏与教学有机结合，尽可能发挥趣味化教学的作用。在设计游戏时，教师要考虑学生的参与人数、兴趣爱好、发展需求等，以确保游戏活动能够顺利进行，使每名学生都能积极参与课堂教学，切实提高学习效率。

例如，在讲解“位置”一课时，教师可以通过游戏元素讲解理论知识，激发学生的探究欲望，使学生感受数学学习的乐趣。首先，让四名学生按照一定编号站在教室的四个角落，一名学生站在教室的中间发布指令;其次，站在中间的学生随机说编号扔手绢;最后，接到手绢的学生应准确说出自己的位置和方向。通过游戏元素的引入教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，感受数学学习的趣味性，还能使学生深入地理解本课知识，提高学生的学习主动性。

（四）小组讨论学习，提高学习氛围

为了培养小学生的数学学习兴趣，教师还需要注意课堂讨论环节，营造开放式教学氛围，加强师生之间的互动交流，提高学生的学习能力。由于学生个体存在明显的差异性，教师应满足学生个性化发展需求，转变传统的“一刀切”教学方法，积极发挥小组合作学习的作用，引导学优生带动学困生，鼓励学生在小组内相互交流、分享学习经验，实现全体学生共同进步。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，不仅能够调动学生的积极性，提高课堂学习效率，而且可以不断发散数学逻辑思维，形成良好的自主学习能力，实现全面发展。因此，小学数学教师应采取多元化教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生逐步完善知识结构，掌握高效的学习方法，为未来的学习数学打下坚实基础。

参考文献

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