农村幼儿园教师队伍建设现状及对策研究

刘胜景

◆摘  要：随着人们对学前教育的关注度逐渐增强，人们对学前教育的质量提出了更高的要求。作为未来幼儿园教师，他们的职业技能与进入公司后的教育效果直接相关。而农村幼儿园的教师更是肩负着十分重要的责任与义务，当前考虑到我国农村师资力量严重不足、教学方式落后、整体素质不高等现状，本文通过对弄农村幼儿园教师队伍建设策略进行分析，希望能够为相关教育工作者提供一些参考和帮助。

◆关键词：农村幼儿园;教师队伍建设;现状;对策

当前，幼儿教育受到社会的广泛关注，幼儿教育的质量也受到关注，幼儿教师的专业能力直接影响幼儿教育的成果，如何提高幼师的专业技能和综合素质已成为幼儿园教师教育的核心内容。在我国农村幼儿园由于经济落后，教育经费远远不足，教育资源也较为缺乏，因此，加强农村幼儿园教师队伍建设迫在眉睫。

1农村幼儿园教师队伍建设的现状

1.1师资力量不足

现有的大多数幼儿园都有私立教育系统，每个班级都有一个人负责所有的托儿和教育工作。而我国农村幼儿园的规模通常较小，没有稳定保育人员，由于工资低而很难雇用。而缺少老师，使得教师无法专心投入教育，而是整天忙于日托工作。另外幼儿园几乎没有时间准备和学习课程，并且受教育系统的影响，而且在幼儿教育方面没有特殊的资本投入。而且教师的薪水只能从幼儿园的收入中支付，使得学校本身负担加重，无法提升自身的师资力量

1.2农村幼儿园教师的素质不足

农村幼儿园的老师缺乏新型的教学的观念，自身的整体教育技能也不足。而幼儿教育是一种特殊的教育，教师需要具备多样化的才艺和技能多，还了解孩子的心理特征。然而，当前农村教师的整日素养还未达到标准，缺乏专业思维，专业精神和业务水平仍达不到标准。

1.3教师缺少工作积极性

农村幼儿园的教师大多数是代课教师，由于政府缺乏对教育的投资，薪酬与公共教师之间存在一定差距。幼儿园老师通常社会地位低、薪水低、没有社会保障，使得教师感到不平衡。与小学老师相比，幼儿园老师缺乏进阶学习业务的能力，不追求卓越，使得自身的教育水平停滞不前。另外社会对幼儿园教师行业的偏见使教师感到自卑，久而久之对于自身工作的热情和动力就逐渐减少了。

1.4教师工资低，团队不稳定

农村幼儿园教师基本权益得不到保障，他们不仅没有被纳入国家教师制度，工资极低，自身的生活得不到保证，也无法享受基本的社會保险，例如医疗、国护理、养老金、工伤保险等等，与聘用教师的工资和待遇相差加大，这就加大了农村教师工作的流动性，使得教师团队不稳定，这就使得大多数幼儿园的教师缺乏工作动力，缺乏对职前和职后教育的热情。

1.5性别比例差距较大

当前农村幼儿园教师队伍的组成是一个较为严重的问题，男教师相对女老师来说比例过低，这就会对幼儿性格产生影响，太多的女教师会影响男孩的发展，尤其对男孩的性别自我身份产生负面影响。

1.6学历结构不合理

当前幼儿园的教师学历整体不高，教师拥有研究生学位的人很少，幼拥有学士学位的人也不多。甚至部分老师仅从高中初中毕业，而农村幼儿园教师整体专业素质将直接影响农村幼儿的综合发展。

2农村幼儿园教师队伍建设对策分析

2.1加强政府的指导职能，优化农村幼儿园教师队伍建设

调查数据显示，我国农村幼儿园的教师当前仍然很少有机会参加免费的国家培训，大多数参加实践教育和其他终身教育的教师都是通过自己的努力获得机会的。当前幼儿教育的进步很多方面都是受到许多政府支持和投资的因素的影响，因此政府要加强自身的指导职能，各级政府部门要高度重视幼儿园教育的发展和幼儿园教师的队伍建设，确保幼儿教育基金在政府公共服务基金中的份额，采取各种措施和政策以确保对幼儿教育的投资，并有效地实施幼儿园教师和工资的设立。政府必须充分利用其指导能力，为幼儿园教师的队伍建设和发展建立广泛的平台，优化幼儿园教师队伍，并使幼儿园教育的效率和质量逐渐提高。

2.2有效保护教师合法权益，健全农村幼儿园教师最低工资保障机制

农村幼儿园的学期发展和幼儿园教育是确保幼稚园教师素质的重要因素，也是幼稚园教师薪水的竞争力，即幼稚园教师薪金与劳动力的比率。幼儿园教师的薪水与处于不同教育水平或社会中不同职业的教师的薪金之比，不合理的比例会导致优秀教师的流失或工作热情和创造力的丧失。

2.3加强对幼儿园教师的培训和培训，提升农村幼儿园教师的专业素养

在农村幼儿园教师的培养内容与当前有关幼儿教育发展的开创性知识之间存在一定的差异。这就使得教师无法跟随时代发展提升自身的综合素养和技能，无法让新型的知识和思想在农村地区普及。由此可见，加强农村幼儿园师资培训的最终目的是在农村幼儿园中组建一支高水平的专业救援队，其使命是改变农村幼儿园教育发展的落后状况，促进农村幼儿教育的改革。

3结语

综上所述，随着农村幼儿园办学条件的不断提高，对教师的要求也越来越高，农村教师也应当得到良好的工资待遇，不断提升和完善自身的综合素养和专业技能，政府、社会和教师自身都应当不断进行发展和创新，提升提高我国农村教师队伍的整体水平，从而不断促进农村幼儿教育的进一步发展。

参考文献

[1]许波.职业学校幼师专业人才培养初探[J].辽宁教育行政学院学报，2005，022（004）：107-108.

[2]薛璠.新形势下幼师学前教育专业人才培养体系的研究[J].新教育时代电子杂志：幼儿版，2018.