小学数学学科教学与微课的有机结合思考

韩峰

◆摘  要：通常情況下，数学知识具有较高的逻辑性和抽象性，学生学习难度相对较高，容易产生厌学情绪，教师在实施具体教育工作时，需要对其教学观念进行科学转变，合理应用微课教学，保障学生能够主动参与课堂学习，强化学生学习兴趣，本文综合探究小学数学教学有效结合微课教学的具体策略。

◆关键词：小学数学;微课;有机结合

在进行小学数学教学时，微课的合理应用可以对学生求知欲进行有效激发，确保学生更为高效地参与课堂学习，使学生学习的个性需求得到高度的满足，同时还可以有效降低数学学习难度，对学生数学视野进行有效拓展，提升整体教学效果，为了进一步明确小学数学教师如何更为有效的应用微课教学，特此进行本次教学研究。

一、创设学习情境

在开展小学数学教学时，教师通过科学应用微课，可以为学生创建良好学习情境，确保学生可以主动参与课堂学习。同时还可以使学生主体地位得到有效突出，确保学生的价值和作用得到更为充分的发挥。教师在具体制作微课视频时，需要根据学生兴趣创设学习情境，确保能够对学生学习热情进行有效激发，进而实现整体教学质量的进一步提升。例如教师在开展长方形与正方形一课教学之前，需要对计算机进行合理应用，针对教学内容搜集相关资料，并对其相关资料进行全面整理，科学创作短视频，教师可以利用视频向学生展示教学内容，能够有效刺激学生视觉，使学生更为积极的参与学习。教师在实施具体教学活动时，首先需要进行课堂教学内容的简单介绍，引导学生分析正方形和长方形的特点和关系。其次，需要组织学生进行小组合作，引导学生对现实生活中的正方形和长方形进行综合讨论，在结束讨论之后，每个小组还需要派遣一名代表进行发言。在学生进行课堂讨论时，教师需要强化自身辅导作用和引导作用，确保能够对学生进行有效的鼓励，使学生在学习中存在的畏惧心理得到及时消除，进而保障学生具有更大的自信心[1]。同时，教师还需要鼓励学生积极发表个人看法，并对其进行有效的肯定和认可，利用微课进行学习情境的合理创设，确保学生能够更高程度的理解数学知识。

二、拓展教学资源

小学数学教师在进行课堂教学活动时，通过合理应用微课，能够有效拓展教学资源，使其数学知识实现外延性拓展，利用微课视频补充教材知识点，确保学生可以高度明确数学教材中的隐性知识和显性知识，进而使其课堂教学活动具有较高的丰富性，拓展学生数学视野。总之，小学数学教师在具体进行教育工作时，需要在教学活动中科学引入现代科技，利用微课技术进行教学活动内容的有效补充，进而强化学生探究兴趣，使其数学课堂实现高效教学。与此同时，教师在实施具体教育工作时，还需要严格把控学生学习状态，对其数学课堂气氛进行合理优化，为学生创造良好的学习环境，确保学生能够更为高效的学习课堂所学知识，实现学生学习压力的有效降低。通常情况下，有效整合教材资源和微课资源，不仅能够使学生学习专业知识，同时还可以引导学生利用微课视频复习课堂学习的相关知识。教师在具体应用微课平台时，还需要进行沟通模块和留言模块的合理创设，对学生进行良好学习氛围的合理营造，确保学生能够充分发挥自身潜能，进而确保学生具有更高的学习效率，提升整体教学效果。

三、明确教学难点

在以往进行课堂教学活动时，学生具有一定的被动性，教师需要对其进行科学转变，确保能够使学生主动性得到有效突出。一般情况下，合理应用微课视频，可以对课堂教学难点进行有效的突出，确保学生能够高度明确课堂学习目标，使其在课堂学习过程中可以充分掌握相关重难点。与此同时，微课具有较强的直观性，教师利用视频向学生展示教学主题，可以确保学生更为高效地参与学习[2]。例如，在进行长方体和正方体一课教学时，部分学生缺乏完善的思维，同时转换能力也存在很大的不足，无法直接构建立体图形，课堂学习具有较高的难度。此时，教师需要对微课教学手段进行合理应用，向学生展示相关图形，同时还可以动态呈现正方体和长方体，确保可以使学生合理构建立体图形，进而实现整体教学效率的有效提升。

四、强化创新能力

微课是应用现代信息技术进行相关知识点内容的全面整合，有效落实个性化教学的最新教学手段。教师在具体设计课堂教学活动时，需要对学生创新能力和数学素养进行科学培养，利用微课视频对学生创造力和想象力进行科学引导，确保学生能够充分发挥个人想象力，假设和猜想教学内容，保证学生能够更为高效的参与课堂学习。与此同时，教师还需要对微课进行合理应用，引导学生对之前学习的内容进行复习，使学生对其具有更为深刻的记忆，进而确保能够有效创新学生学习内容，实现学生知识储备量的合理丰富。例如教师在进行圆柱和圆锥的相关内容教学时，需要合理应用微课视频，确保能够向学生更为直观的展示圆锥和圆柱，同时还可以使学生充分发挥想象力。对学生想象力进行有效激发，确保学生可以灵活转动思维，进行圆锥和圆柱图形的合理构建，结合微课描述圆锥和圆柱，保证学生能够更为深刻的理解圆锥与圆柱，进而实现学生创新能力的进一步提升。

五、结束语

总之，在进行小学数学教学时，通过创设学习情境，拓展教学资源，明确教学难点，强化创新能力能够确保有效结合微课教学，对传统教学方式的局限性进行有效突破，进而确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，实现课堂教学氛围的合理优化，合理创新知识传授方式，保障学生具有更高的学习兴趣，确保能够实现学生能动性的有效增强，同时还可以进一步创新教学内容，进而确保有序开展小学数学教学活动。

参考文献

[1]朱开波.浅析微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（009）：135.

[2]梁美梅.微课模式下的小学数学逻辑思维训练探究[J].新一代：理论版，2019（10）：177-177.