课程思政在高职英语教学中的融入分析

覃和莉

◆摘  要：高职英语教学时融入课程思政理念，有助于提高专业教学质量。高职英语“课程思政”教学改革，高职英语课程的大部分内容都可以看成思想政治教育的素材，提高高职英语人才培养质量。有鉴于此，文中分析高职英语课程思政改革的措施，实现专业知识教育与思想政治教育的有效融合，进一步推进专业课程教学改革。

◆关键词：高职英语;课程思政;教学改革

课程思政作为一种新的教学理念，强调英语教师教学时都要在传授专业知识的同时有意识的挖掘思想政治教育资源，侧重立德树人与言传身教，培养具有专业知识与高尚道德情操的高素质人才。高职英语课知识点繁杂，有很多知识都可以作为思想政治教育的素材，需要专业课教师仔细选择，主动推进高职英语课程思政改革。

1挖掘英语教材思想政治素材

第一，充分了解教材、新课程标准以及学生。在高职院校英语教学过程中，为了满足教育改革提出的各项要求，教师应当深入分析教材内容，利用多种方法对学生进行了解，包括学生的学习习惯、家庭背景、认知水平、学习能力、兴趣爱好等方面的情况。

第二，重视教学活动的合理设计。要想顺利实施活动教学法，英语教师应当重视教学方案的合理设计，明确该节课的教学内容，通过多种教学形式开展多样化教学内容。同时，教师还要不断进行自我提升，在更新教学理念的同时，还要调整和优化教学方法，根据教学内容的不同设计不同的活动形式，使英语课堂焕发出新的生机与活力。

第三，确定活动主题。教师在确定主题时，应当深入了解教学大纲提出的要求，明确并分解教学目标，构建不同的教学项目，整合教学内容，创设真实的教学情境，点燃学生的学习热情。通常情况下，教学目的的分析方法有三种，分别是信息加工分析、归类分析以及层级分析。例如，在教学有关英语方面的知识时，教师就可采用归类分析法，将各个中重要内容归纳整理出来，分解三层或四层的教学目标，了解教学内容中的重难点，并带领学生展开相关知识的学习，突破教材的束缚。

2建立思政教育情境

在高职英语教学中融入“课程思政”，需要教师根据实际教学内容以及学生当前需求为其创建合适的思政教育情境，通过真实的案例、形象的解说以及符合教学氛围的情境创设，帮助学生体现并感悟思政教育的内在价值，激发其学习热情，产生情感上的共鸣。进而从传统教学内容的灌输，转化为对知识的有效渗透和及时理解。在实际教学过程中，针对课程思政相关的思想政治教学内容，教师可以组织学生通过情景演绎、角色扮演、对话交流以及头脑风暴等多种形式进行展示，使整个英语课堂教学情景化，使学生成为课堂的主人，从而体现出英语教学的与众不同，激发出思想政治内容的育人功效，提升学生参与度。

另外，在教学中教师要从思想上、情感上、心理上、行动上引导学生，理解并接受英语教学中所包含的思想政治教育内容，并将其作为自身行动准则付诸实践，促进“课程思政”教学目标的实现。比如，在学习文化交流、商务接待类内容时，可以组织学生通过扮演服务人员和被接待人员的形式，使整个接待过程情景化，在整个交流过程中融入一些关于我国历史以及外国文化内容，通过亲自参与实践，提高自身英语交流能力的基础上，针对中西方文化以及我国历史发展等进行全面了解，增强学生爱国情怀以及民族自豪感。教师再为学生布置课后练习时，可以建议其收听CRI、CGTN等节目，针对我国文化、时事热点等进行关注和了解，同时针对自己收集到的信息和内容进行总结，利用课堂时间与大家一起分享和交流。最后，在进行英语阅读训练时，教师可以引导学生坚持阅读“China Daily”，通过对我国不同时期、不同领域的发展状态的了解，对我国各项政策、方针进行学习，以此培养和提升学生爱国情怀。

3注重把握教材整体性

教学内容是否能被学生理解并成为自己的经验，这和学生学习能力存在关联。教师优化与整合教学内容需要将其与学生现有经验、知识等联系起来，降低知识的理解难度，转为学生易于理解与掌握的内容。因此需要教师准确掌握每节课的教学目标，整合、增加教材内容，帮助学生理解与掌握专业课知识。整个过程中对教师提出更高的要求，如课标解读能力、知识综合掌握能力等，通过自主整合、删减教学内容，有助于提高高职院校专业课教师的全局观。

基于课程思政大环境，高职院校英语教师要意识到教育创新改革的必要性，以此将课程思政与专业课程相互融合，利用体验式教学方式，形成“行动实践——能动学习——能力提升”的教学实践路径，让学生在相互合作、相互支持下展开线上线下共同学习，实现教师与学生的共创。这就要求高职院校专业课程任课教师从新学期开学第一课入手，组织学生自主形成创新发展建设小组，通过设计小组标识，让学生在课堂实践中，获得创新意识、创新能力的發挥，并促进学生发散思维的养成，使学生接受专业课程的课程思政与教育培养，强化学生的学习能动性，为学生日后发展奠定良好基础。

4结语

总之，高职英语推进课程思政改革，要选择合适的切入点，侧重意识形态领域的教学改革，创新课堂教学方法，打破传统教学模式的限制，增加英语课堂的趣味性，吸引学生的注意力，在传授专业课知识的同时完成思想政治教育，提高技术人才培养质量。

参考文献

[1]王丹.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J].课程教育研究，2020（49）：51-52.

[2]代芳丽.关于课程思政视角下高职英语教学改革分析研究[J].英语广场，2020（21）：109-111.