刍议高中物理高效课堂的构建策略

田亚彬

◆摘  要：新课改制定了全新的物理教学目标，注重将物理知识和实践相结合，在课堂教学中注重教学方法的使用，同时也关注教学过程和教学效果。高中物理本身就具备理论性强、思维层次深等特征，然而当下物理教师由于教学方法、教学策略等问题，以至于学生的物理学习存在较大问题，整体教学效率不高。物理教师要深刻意识到这些问题，积极契合新课改教学理念，及时转变教学模式、创新教学方法和内容，注重合作探究和实践探究，激发学生的主观能动性，让学生全身心融入到课堂中去，进而构建出高效的物理课堂。

◆关键词：高中物理;高效课堂;构建策略

新课程改革对教育制度、教育方法、模式及理念的影响是巨大的，需要教师及时意识到学生學习物理中存在的不足，积极实施创新教育，在教学方法、教学工具和教学内容进行大胆突破和创新，创建出活跃和和谐课堂氛围，促进学生对知识的吸收和汲取，进而打造出高效的物理课堂。

一、高中物理教学的现状分析

1.教育理念传统。新课程改革已经如火如荼发展了十数年，高中物理教学模式和教学手段也发生了极大的变化，然而仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，“学生是附属，教师为中心”的教学模式依旧流行，“填鸭式”“满堂灌式”教育并未衰减，学生的主体地位得不到凸显，长期如此，不但不有利于培养学生的学习兴趣、学习习惯以及思维方式，长期如此，还会禁锢学生的思维，对学生吸收物理知识造成了极大的阻碍。

2.教师实验教学的重视度不足。实验作为物理学的重中之重，然而部分物理教师片面的认为只要掌握理论知识、了解公式定理的原理就算达成教学任务，严重忽略了实验教学的重要性，在教学中责任感不足，经常以物理实验室建设不够完全为由，极少带领学生进入实验室操作，更多的是借助于黑板进行演示，以致于学生对实验学习的积极性不足。最后，高中生学业繁重，物理课程的任务量较大，部分教师为了完成教学目标，刻意减少实验课程时间，仅仅利用多媒体进行实验步骤讲解，缺乏深度，实验教学流于形式。

二、高中物理高效课堂的构建策略

1.理论与实际相结合，创新教育理论。物理来源于生活又服务于生活。不论是现代的航天技术还是万有引力以及我们日常比较常见的交变电流，这些都是时时刻刻影响着我们的生活。因此在新课改形势下，不仅要将书本上的知识学懂弄通，还要知道如何去应用到生活中，让学生真正的掌握物理知识的核心要义。比如在学习了高二物理“光的折射”之后，教师让学生根据所学的物理知识制作一个简易的“望远镜”，在教师的指导下，学生选择了适合的镜片，根据所学的知识，在简单的计算之后和装载后，一个简单的“望远镜”就制造成功了，之后，再利用望远镜进行观察。这一实验的过程，帮助学生消化了所学的“光的折射”知识，通过亲自动手去实际操作运用，加深了对物理知识的理解和掌握，真正实现学以致用。再比如在电场讲解时，教师可以向学生展示触摸静电球的场景，然后通过立起来的头发向学生解释静电场的作用和存在，这种现场实例教学的方式能够极大的拉近学生和教师间的距离，让学生充分感受到物理存在于日常生活中的方方面面，无形中实现学生物理观念的形成，学生在今后的学习中也能从生活中找到物理的影子，并将物理知识运用于生活实践当中。

2.注重引导，培养学生的探究能力。新课程改革强调“导”而非“教”，需要教师扭转师生地位，发挥出自身的引导作用，让学生经历一个思考和探究的过程，发散学生的物理思维。比如，在高中物理的“用单摆测量重力加速度”的实验中，我们都知道物体的单摆在云端过程中会受到其他“力”的影响，学生对于这部分的知识掌握程度较高，然而在具体实验过程中还需要考虑空气阻力的影响，如果不能排除多方面因素，那么实验过程就是不具备说服力的，通过这样一个简单的实验，让学生明白物理的严谨性，并通过学生的实践操作，掌握“用单摆测量重力加速度”实验的具体过程，教师再就他们存在的问题进行一对一指导，学生的思维能力和探究能力也逐渐形成。

3.运用多媒体技术，多元化教学内容。构建高效物理课堂的关键在于激发学生的兴趣，而借助于多媒体等辅助设备，让课堂内容多元化、可视化，让学生全身心投入到课堂学习中来。例如在“动能定理”的教学中，教师可以利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，让学生观看视频直观掌握动能定理的公式，在讲解过程中加强师生之间的互动，解答学生存在的疑惑，这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味，激发学生的探究意识、拓展其思维深度，有效促进其对物理知识的吸收。此外，多媒体技术具备丰富的教学资源，教师可以对实验原理、实验现象及人物背景进行全方位讲解，激发学生探究实验的兴趣。再比如“用双缝干涉测量光的波长”的教学中，在开始这一实验前，教师可以结合多媒体讲讲“薛定谔的猫”，让学生在故事性的体验中，感知到物理学发展历程，为之后的实验教学打下基础。

4.小组合作教学，培养学生的团队协作能力。新课程改革对学生的探究能力提出了更高的要求，因而教师要积极开展合作教学，促进生生探究。比如在“用双缝干涉测量光的波长”的实验教学中，教师在讲解实验原理后，将学生分为小组，分组实践操作，分别进行调试仪器的安装，部分同学辅助记录下条纹或者暗条纹，另一部分同学负责计算，通过生生探究，创设合作交流氛围，极大的提升实验教学效率。

三、总结

当下高中物理教学还存在一定不足，主要表现为教师缺乏高效的教学手段、教学理念传统、实验教学不足等，因此，在新课程形势下，物理教师应该积极转变教学理念，采用创新教学方法，创新教学工具、路径，构建出以学生为主体的教学课堂，借助于实践探究拓展学生的思维，让学生探寻物理的本质，让思维作为学生吸收知识的钥匙，进而打造出高效的物理课堂。

参考文献

[1]王丽新.高中物理高效课堂的构建策略探究[J].启迪与智慧（中），2021（02）：74.

[2]王春胜.构建高中物理高效课堂的策略探析[J].知识窗（教师版），2020（12）：120.