线上微课让美术教学更高效

臧春娇

突如其来的新冠肺炎疫情，影响了我们的生活。面对这场斗争，无数的医生、护士冲锋在前，不论生死，主动请缨，到最危险、最辛苦的前线。后方的建设者也义无反顾，用勇气和智慧坚守在防控疫情一线。而作为教师的我们，现在能做的就是尽力保证学生们的教学质量，如何把“停课不停学”落实到位，是我们思考和实践的关键点。

1 背景

教育部颁布的《义务教育美术课程标准》指出：美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革[1]。同时也提出了实施的建议，让美术老师在使用新工具辅助教学方面能够进步改革实践。

信息时代的到来引起了教育领域翻天覆地的变化，人们对信息和知识的需求急剧增长，面对现在疫情期间学生不能像以往一样通过教室、黑板和教师单一的讲解这种传统的学习方式。信息时代的教学环境已经转变为信息交流与传播环境，导致教學资源、学习方法的更新，这都是新媒体时代引领下的结果。我国最早提出微课这一概念的胡铁生认为，微课“是由多种资源有机构成，以视频为主要载体和呈现方式并基于网络运行、不受时空限制的多种学习方式的微型网络课程资源”[2]。

2 问题

采用线上教学这种新型教学，有很多的优势，“微课”形式的美术线上教学能够保证时效性，现代化的教学手段能推进课堂，也符合在家学习的实际需要和学生的心理认知特点，但在逐步实施的过程中也暴露出一些问题。

2.1 课程内容的甄选

美术课程涉及的范围很广，有儿童画、陶艺、剪纸、版画、国画、手工等多种类。在复习课的线上学习阶段，如何选择授课内容是关键的一步。学校对课程内容的设计是以传统文化与创新为主题，要结合当前的疫情进行设计。

2.2 课程形式的设计

通过网上教学等多种形式，陶冶学生艺术情操，引导学生进行美育活动，使学生保证积极向上的心理状态。所以课程的形式要突出趣味性和活泼性，课堂采用多种形式进行实践。

2.3 课程视频的呈现

微课的特点就是短小精悍，小学生的集中注意力时间较短，要将教学中所讲授的课程浓缩在5-10分钟的视频资源中，课程视频在录制时是采用哪种形式？PPT内容怎样才能更加吸引学生？视频采用哪种呈现的手法？这些问题都在微课的完成过程中凸显出来。

3 问题解决

3.1 课程内容明确，具有针对性

微课视频的内容直接，教学设计明了，一个微课围绕一个主题，更具有针对性。以我本次录制的微课内容为例：结合本次疫情，为了让学生更好的加强防范意识，设计了“戴口罩”一课，将美术与创意手工结合，在内容的选择上把握住学习者的需要，使学生的学习更具有针对性。

3.2 课程形式新颖，具有生动性

美术的微课课程如何活泼起来呢？在我这次的“戴口罩”一课中，我从以下几个方面进行了设计：

3.2.1 生动的讲解

生动活泼的讲解不仅为了激发兴趣、吸引注意力，更主要的是为了促使学生积极的思维参与。在课程录音时，我尽量让自己的声音听起来更加活泼、轻快。在出镜的视频录制时，表情和动作的拿捏更为重要，表情要始终保持微笑，动作不宜过多，语言要简短精炼，这样更能保证学生有效的集中注意力。在设计问题时，多选用贴近学生生活的问题：如我们小学生要如何从自身出发，来为抗击疫情做出自己的一份贡献呢？这样可以让学生联系自己生活，让课堂更有情境感，让学生对美术微课更感兴趣。

3.2.2 多样的材料

美术课程采用多种材料的运用更能抓住学生的“眼球”，并能有效的丰富作品的效果和呈现。“戴口罩”一课，作为创意美术课，我分别采用了水彩笔绘画主体形象，刮画纸画出背景，再用子母扣连接制作出可以活动的口罩，充分的提高了学生的兴趣。在提出制作要求时，我还让学生运用身边的废旧材料，来进行组合制作，制作出“立体防病毒”口罩。这样更激发学生的创新思维和培养动手能力。

3.3 视频呈现方式，具有灵活性

微课视频内容表现手法有很多种，我在“戴口罩”一课中，分别采用了文字、图片，音乐，动画和教师示范视频等多种形式共同刺激使学生的学习更加高效。我在制作“戴口罩”一课时，PPT内容图文并茂，同时避免满屏铺字。字体重点突出部分标红，少量文字呈现。在讲解过程中应采用启发式，问答式讲解，避免直接读文字。微课视频的时长保证在10分钟以内，否则会引起学生的疲劳，这也是有效提高美术效果的一个方面。

4 反思讨论

在今后的教学中，我还要不断提高对微课的认识，提高对微课认识的标准和要求，同时要了解其发展的趋势，这样才能使微课融会贯通的运用到美术教学中。教学设计作为微课的核心和灵魂，要通过不断的完善和调整，设计出符合学生认知的课程，才能使课程更加高质量。现在信息技术的发展速度之快，导致不论是硬件还是软件都急速更新，而且不同的软件都有不同的优点和长处，这就需要老师们对辅助教学的新技术不断的尝试和学习，以便更好的帮助线上微课美术教学。

参考文献：

[1] 美术课程标准研制组义务教育美术课程标准（2011年版）[S]北京师范大学出版社，2011.

[2] 胡铁生中小学微课建设与应用难点问题透析中小学信息技术教育，2013（04）：15-18.