探讨小学语文阅读教学方法

◆摘  要：基础阅读教育是语文教学的重要组成部分，也是帮助学生理解本文的语言和思想的重要手段，提高学生的阅读能力是小学语文教学的重要内容。扩大阅读渠道，提高阅读理解能力是提高小学语文教学质量的关键。

◆关键词：阅读教学;创设情境;深化阅读;阅读习惯

小学语文课本中的阅读章节越老越多，因此阅读对学生来说无疑是一项不可避免的测验。如果教师能够自觉地探索阅读教学的基本方法，可以改进教学方法，那么教师的阅读指南将更具教育性和专业性，并且学生可以学习更多有关阅读知识，多样化进一步有利于小学生语言能力的形成和阅读习惯。

1小学课堂阅读教育的现状

关于阅读作为语文教学的重要组成部分，仍然存在两个误解。一个是许多老师认为小学生相对年轻，缺乏自我管理技能，只能以传统方式阅读基本的阅读材料。第二个问题是，许多老师仍然使用教学方法来指导阅读，以便学生可以跟从老师并帮助学生减少阅读时间。由于这种误解，现在大多数阅读教室都具有两个特点。首先，小学生的阅读过程是肤浅的，学生无法通过阅读获得对教学内容的更深刻的理解。其次，在阅读课中，教师主要着重于知识点的解释，由于缺乏科学的方法，难以理解和积累，学生在自学过程中对阅读逐渐失去兴趣。第三，由于在阅读课上师生之间以及学生与学生之间缺乏必要的活动，小学生的思维能力僵化，创造性思维能力低下。

2教师可以利用诵读法来展开阅读教学

教师可以通过兴奋和大喊背诵经文，激发学生对阅读的兴趣并鼓励积极学习阅读来激发学生的阅读经验。学生对学习的兴趣是学习的内在动力，这是谚语“兴趣是最好的老师”。在朗诵方法中，学生只需要教如何获得“平仄”的理论知识，学生将练习几次。在阅读文本的过程中，学生可以练习单词的语调和发音，以进一步练习标准的发音并提高小学语文水平。对于习惯于通过阅读作者的思想，感受和深刻含义来回答阅读问题的学生，这有助于养成回答阅读问题的习惯和启发性的习惯。在这种情况下，学生不仅养成背诵的习惯，还练习小学语文发音和单词，更好地理解单词和句子之间丰富的情感和思想。扩展学生的阅读技能，拓宽阅读视野，提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，因此可以完成多项任务。

3培养自主习惯

为了扩大学生的知识，仅在教室里阅读教科书是不够的。教师必须注意学生习惯的形成和养成，在不知不觉中接受阅读的价值和重点。从这个意义上讲，教师在日常教学过程中必须注意对学生的观察和分析，确定对阅读的兴趣和学生的价值观取向，总结学生感兴趣的阅读类型和方向。与业余爱好密切相关的课外阅读材料由学生主导，收集并在课后阅读。此外，老师可以为学生分配特定的课外阅读作业，以便学生可以自己阅读，然后与同学分享想法并交换有价值的信息。

4提升小学语文阅读教学能力的相关措施

4.1丰富教学方法，鼓励学生深入思考

对于小学生来说，有必要在阅读课程中注意兴趣的定向，以便小学生能够学习阅读的秘密，并在学习阅读的过程中分析阅读。在初始阶段如何根据文本的特征准备和汇总数据。例如，当教学项目《将心比心》时，老师可能会向学生建议一些常见的生活情况。使学生将自己置于他人的视野中，意识到并思考这种情况;这种教学方法可以使学生思考。参与学习阅读的过程，要求学生深入阅读材料和教科书，并进行深入的讨论和思考，以更好地理解教科书的内容。这种形式的讨论和分析还可以在以下几个方面发挥作用：无论是在文章中扮演角色，还是使用探索和小组合作方法，都可以增强中文阅读中基础教育的热情和活力。

4.2开展多样性阅读活动，让阅读教学走出课堂

就小学生而言，阅读知识很少。如果老师过多地关注阅读技巧的训练，将会限制学生的思维能力，使学生表现出较强的思维能力，并发展有限的想象力，因为会养成良好的阅读习惯。老师可以设置学生共享阅读笔记，以便记录自己阅读的精彩文章并与他人分享自己的感受，以及与他人交流阅读内容的共享方法。这也是学生提高口头表达能力和想象力的一种方式。

5结束语

不断提高小学阅读教育水平是非常合理和必要的步骤。这是提高小学语文课堂阅读教学质量的基本策略，是培养学生综合阅读能力的有效措施。在具体的改进过程中，教师必须以主观和客观的宏观方式共同执行国家的基本要求和阅读教育的原则，同时重视小学生的分析和研究。此外，为了在课堂上充分利用现代教材，将以更加生动的方式呈现给学生，吸引学生的注意力，并引导主动探索。

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作者简介

艾平（1969-），女，汉族，山东省东营市垦利区人，大专，高级教师，东营市垦利区黄河口镇小学，研究方向：小学语文教育。