小学语文识字教学方法探究

◆摘  要：从语文课程标准的角度来看，识字是汉语基础教育的重要模块。尤其对于低年级学生，识字是主要的学习任务。必须对汉字的声音，形状和含义有一个基本的了解，为下一步的研究打下基础。

◆关键词：小学语文;识字教学;教学方法

在小学语文教学中，教师应培养学生的识字能力，以提高识字率，提高学习兴趣，增强识字率，以达到识字的目的。

1探索识字教学新思路的重要性

小学是识字的最佳时机。汉字教育是识字的最重要要素。这类教育内容是确保顺利学习其他学科的重要前提。目前基本语言课程的标准是让学生在学习识字技能的过程中积极爱护和学习汉字。换句话说，在教授汉字时，必须培养学生的独立学习能力。因此，教师在教学过程中所采用的教学方法和基本教学思路将直接影响课堂教学的基本效果，并将对学生的基本读写能力产生重大影响。初级汉语教学中的识字能力识字是汉语教学的初级阶段，是教授其他学科的基础。识字一直是中国基础教育的核心内容，因为识字的质量直接关系到其他学科的质量。小学生只有在掌握一定水平的识字能力之后才能阅读和写作。在基础汉语阅读教育中，学生必须能够识别，理解，记住和使用单词，并且能够将细节与大脑中的抽象单词相关联。

2课堂增加互动游戏环节

识字是一个乏味的过程。对于刚开始上小学的孩子来说，这很困难。在这一点上，老师必须找到一种方法来帮助孩子，使用各种方法并采取适当的行动。确定孩子的嬉戏特征，并设置简单的游戏供孩子在学中玩，玩中学。例如，在学习猫，狗，猪等动物的汉字时，将选择以游戏形式进行教学。将鼓励孩子，让选择自己喜欢的动物，分为两组参加比赛。当每组儿童说出要玩的动物时，都应在黑板上写下该动物的中文和拼音字符。另一批学生紧随其后，获胜者有奖。这样，识字技能将变得更加有趣。因此，主张在教室里玩更多的游戏。另外，可以利用闲暇时间玩耍，老师可以参加，所以孩子和老师之间的关系将会很好，老师和学生之间的友谊将会得到加强。在上课期间和课后使用游戏链接来组合汉字，以供不懂汉字的人学习，读写。这样，对于孩子们第一次上学时增加学习汉语的兴趣是有帮助的。

3阅读事物以识别汉字

对于一些在识字课程中可以解释的事情，老师必须向学生展示真实的事物，并给学生留下深刻的印象。另外，中文教科书中有很多插图，特别是低年级的教科书，其中插入了逼真的图像，以便教师可以从插图开始并可视化抽象的文字符号。教科书中没有插图的汉字可以用简单的笔画勾勒出对象的轮廓，以便学生理解。简而言之，在观察有形物体的教学活动中，教师应充分利用学生的主观能动性，能够猜出有形物体为基础的有形物体的含义。

4小学语文识字教学方法

4.1引导学生主动识字，自主识字

新的课程标准规定了识字的目标和要求，以便学生“喜欢学习汉字并渴望积极阅读”。为此，教师必须授予学生识字权。在识字积极情绪的控制下，学生可以獨立地进行识字，沟通和合作，只有获得知识后，才能感受到识字的乐趣和成功的喜悦。在教室内外读书是培养学生语言能力的重要因素。将阅读培训与识字相结合可以产生良好的效果。孩子们喜欢听和讲故事，即使在阅读和写作后，仍然愿意阅读有趣的故事书。这时，必须树立读书的欲望，确保学生掌握阅读能力，并渗透普通和简单的识字方法，以使孩子们对阅读产生更大的兴趣，同时加深对课堂的兴趣。

4.2引导学生在日常生活中识字

毕竟，上课时间是有限的。教师不仅可以依靠上课时间来教授识字技能，还可以将识字技能扩展到生活中，使学生可以从生活中学习并同时实现识字和生活。只有终生识字才能提高学生的识字水平，加深学生对新单词的印象。实际上，加强识字与生活之间的有机联系不仅是提高识字率的唯一途径，而且还是学生利用生活资源进行识字学习的重要渠道。作为社会生活的一员，每个学生都必须处理生活中的人和事，因此有很多获取知识的方法。通过学习了解互联网，获得了广泛的知识，并从多个角度拓宽了视野。因此，在既定的教育中，教师应注意生活教育与识字的有机结合，加强定向，增强学生的自主识字能力。

5结束语

识字技能的联系在中国基础教育中非常重要，这是小学语文教学中必不可少的。识字是基础，特别是对于刚开始上学的孩子而言。对于刚开始上学的孩子来说，文章中的大量文字是困难的。因此，教师必须找到更多多样化的教学方法，引导孩子学习生活中的单词，养成孩子发现更多和探索更多的习惯。识字是语言学习的基础，也与语言的容忍度有关。因此，小学语文教师应重视教学质量，并根据学生的实际情况不断思考教学方法。

参考文献

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作者简介

张振坤（1984.02-），女，汉族，山东省东营市人，本科，二级教师，东营市垦利区黄河口镇小学，研究方向：小学语文教育。