浅析高职院校足球队团体凝聚力的培养

摘  要  近年来我国在校园足球政策的推广下，有越来越多的高职院校组建起足球校队参加每年省市的足球联赛。足球是一项团体运动，足球场上的竞争异常激烈，时时刻刻都需要团队协作。本文旨在研究培养高职院校足球队团体凝聚力的策略，为高职院校的足球教师在队伍建设中培养团体凝聚力提供可行性建议。

关键词  高职院校  足球队  团体凝聚力  培养

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）07-018-02

一、前言

足球作为一项团体竞技运动，比赛中需要所有球员团结协作才能取得比赛胜利。一个团结一致、协作紧密的球队，比赛中往往可以战胜比自己更强大的对手。高职院校缺少高水平足球运动员，大多数球员在身体素质以及技战术水平上面没有优势，加之受学制的影响，在校训练时间比普通大学的学生更短。因此，要想在比赛当中取得更加理想的成绩，就必须要培养球队的团队凝聚力。

二、足球团体凝聚力的培养方法

（一）努力提升球员满意度

要想提升足球队团体凝聚力，首先要从个人因素入手。高职院校足球教练员在日常训练当中要运用正确的方式来提升球员的满意度。例如，在训练过程中，教练员可以给学生设定一些容易的目标，如说5千米要跑进多少分钟、长传球精准度、在区域对抗拦截抢断次数、射门的次数等等。通过不断设定目标和创造情境，让球员在努力实现目标的过程中不断地对游戏任务感到满意，由衷地感受到喜悦，增强他们对球队的认同感和对团队的信任。

（二）设置明确训练目标

明确的目标可以让球员更加清楚要怎么做，付出多大的努力才能夠达到目标。目标设定明确，也便于教练员评价个体的能力。事实上，明确的目标本身就具有激励作用，它能让球员了解自己行为的认知倾向，对行为目的和结果的了解能减少行为的盲目性，提高行为的控制水平。我国高职院校的学生与普通大学的学生相比，训练时间更短，比赛机会很少，因此更需要制定出系统的目标体系来帮助学生快速适应比赛。可以把球队当年度参赛的所想取得的成绩作为总目标，再将总的目标细分为若干个次级目标。这些次级目标就是球员在不同的训练阶段所要达到的。比如在球队主要训练进攻的阶段，制定出一个明确的目标，要求整体作战能力必须要达到某一水平。在这个过程中，每一名球员会得到反馈，了解自身哪些方面还存在着不足。在这个目标机制的激励下，充分发挥主观能动性，努力提升自己。在这个从次级目标到总目标的过程中，球员就会明白团队的利益和自身的利益是紧密联系的，球队有了明确的目标，所有人才能紧密地结合在一起，球员个人目标和球队整体目标趋向一致，球队才能产生强大的凝聚力。

（三）建立队内良好的人际关系

高职院校受学制因素的影响，球队每年都会面临一次人员大的变动，都会有一批新球员的加入。这批新球员在对内往往要有一个适应的过程，在这个过程中，很多新来的球员容易受到老球员的排挤，并且不同位置、不同系部的球员也会相互组建小的团体。很显然，这不利于团队建设。因此，足球教练员需要发挥主观能动性，引导球队建立良好的人际关系，使球队成员的人际关系在团队内部能够更好融合。比如在日常训练、日常学习和生活当中教练要鼓励队员多沟通，多去主动交往，改善彼此的人际关系。这种良好的人际关系能够实现球员之间的相互理解，在无形当中也会避免很多矛盾的产生。这种良好的社交关系，在很大程度上可以提高球队的团体凝聚力。

（四）围绕核心成员培养人际关系

人际关系是团体凝聚力在其内部表达出来的方式。人际关系交往密切，人与人之间就会拥有更多的话题和兴趣爱好，关系也会更加的紧密。足球队是一个集体，在这个集体当中，核心成员的行为和动机对周围成员的影响是巨大的。在训练和比赛中，它会潜移默化地带着整个队伍朝着一个方向发展。比如说一个球队的队长，或者一个球队的主力球员，这些人的行为就会对其他队员产生很大影响，主教练可以围绕这些核心球员展开工作，给他们提出要求，通过他们更好地管理球员，最终队伍会通过这些核心球员的作用变得更加紧密。

（五）建立良好的队内竞争关系

在足球这项集体运动项目中，有主力球员与替补球员。作为一支球队的主力队员，他们在技战术水平以及所打的位置上面比其他人更优秀，比赛的机会也比替补球员更多，受关注度也更高。作为一支球队的替补球员，他们往往在球队当中处于弱势，比赛机会不多，训练时的被关注度也少，部分人容易自暴自弃，态度消极，与教练之间产生隔阂，对教练员不信任，主力球员与替补球员之间关系紧张，球队训练氛围呈两极化。因此，教练员一方面要疏导替补球员的消极情绪;另一方面，要建立良好的队内竞争关系，使主力球员与替补球员之间形成良好的竞争关系。过程中要擅长运用各种激励手段，比如恰如其分的表扬和评价结合适当的物质奖励。替补队员表现好的，要充分给予表扬和肯定，并给予更多的比赛机会;主力队员犯了错误，也要批评和教育。通过树立榜样的模范与反面教材警示相结合，倡导公平竞争，努力引导队员了解与队友的正常竞争关系，增强队员在完成团队游戏任务时的互补意识及其与追求个人利益的关系，尊重每个队员的自尊，使每个队员都能感受到集体的智慧和力量。只有这样，他们在实现奋斗目标的过程中才会团结一致，在社交方面也愿意一起交流，一起相处，球队的战斗力也会越来越高。

（六）加强足球理论学习

足球教师要注重高职院校学生的足球理论学习。足球运动不仅是为了增强学生的体质健康，同时可以利用足球的规则来培养学生遵守规则的意识。通过足球历史、技战术、人文含义的学习来提高学生的文化素养，增强团队精神。

三、结语

团体凝聚力的高低是决定足球比赛结果的重要因素。高职院校足球队可以通过努力提升球员满意度、设置明确训练目标、建立队内良好的人际关系、围绕核心成员培养人际关系、建立良好的队内竞争关系、加强足球理论学习等方式来提升足球队团队凝聚力。凝聚力的建设是一个复杂且漫长的过程，足球教练员需要加强引导和教育，提升球队团体凝聚力，为取得良好的比赛成绩创造条件。

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★基金项目：本文系浙江农业商贸职业学院校级科研项目“绍兴市高职院校校园足球开展现状、影响因素及对策研究”，项目编号：KY202104。