提高艺术设计基础教育质量的有效策略

李晓曈

（上海杉达学院,上海市 201209）

当前，艺术设计专业受到高度重视，很多高校已经开设了这门专业课。从当前的艺术设计教育特点以及学生的学习情况来看，提高艺术设计基础教育水平，需要改善教育模式，以提高教育质量。下面针对相关问题展开研究。

一、艺术设计基础教育中提高教学质量的必要性

（一）有利于促进课堂互动教学

在进行艺术设计基础教育中采用课堂互动教学模式，就是指教学过程中三个基本要素的多层互动关系：教师、学生和知识，通过在教室中特定情况下的师生协调，通过优化与老师的互动方式以及与学生之间的关系和互动来实现，师生以及生生之间的和谐课堂模式。对于学生的主体性，必须要提高教学上的效果，提高学生的学习的自学能力，并培养学生对学习的良好情感态度。艺术设计基础教育逐步致力于激发艺术学生对相关艺术上的兴趣，提高学生的创新能力，实现立德的教育理念，并寻求可以培养人的教学方法。教育改革后，国家响应国际教育潮流，要积极的响应国际教育相关界提出的各种各样教育目标及教育理念，中国教育工作者继续尝试各种适应社会变化和发展的教育模式。新时代给我们带来了挑战，也带来了进步。面对现代教育的挑战，我国立足于学生综合能力的发展，不断加强自身的教育体系，就可以为学生创造跟多良好的学习环境。

（二）有助于培养学生的合作意识

合作意识应该是个人发展的一种本质意识，也是在效实现共同目标的基础上逐步形成的情感诉求，当然合作感及相关合作能力是一个人适应社会上的关键素质。艺术设计基础教育中，积极培养艺术学生的合作意识及能力，使学生可以更好地适应比较复杂的社会，并能逐步适应社会上分工要形成的个体努力与群体支持之间上的关系。合作意识与能力并不是天生的，是需要在实际过程中持续不断的相关培养。比较有效的交流应是逐步建立在合作关系的基础之上，通过在艺术设计教育中实施相互交流的方式，学生将逐渐实现合作，研究合作方法和方法的价值，最终这种实践将达到上述能力水平，实现学生之间的互动交流。

二、艺术设计基础教育提高质量的有效对策

在进行艺术设计基础教育中要提高质量，就要微课助力互动课堂、统筹安排课程体系、教学内容要不断更新、教师在教学中要采用多种教学手段。具体如下：

（一）微课助力互动课堂，激发学生艺术设计兴趣

为优化课堂，提高教学效率，目前，部分教师已将微课带入教学之中，艺术设计教学中，手工操作教学是重要组成部分，但是手工操作因为需要教师进行展示，有时候因为学生人数以及一些客观原因，会导致教学中出现一定的“教学死角”，因此，利用多媒体与微课形式能够有效缓解这种教学困境。并且微课形式能够激发学生的兴趣，有助于教师与学生之间的交流互动，设计精良的微课能够将课程的脉络灵活化，教师与学生之间的互动具有科学性与节奏感，课堂效率可以得到明显提升。

（二）统筹安排课程体系

艺术设计基础教育中，要统筹安排艺术设计专业课程，教学内容要先简单一些，能够让学生接受，然后逐渐增加难度，这样可以让学生对课程内容很好地适应，避免产生消极情绪。在艺术设计基础课程教学的前期阶段，教师的主要教学目标是让学生掌握专业基础知识。比如，在环境艺术设计的时候，在前期的教学中就要合理安排建筑制图等基础课程，培养学生的识图能力和制图能力，之后在设计课程中进行软件学习。在安排设计类课程的时候，也要按照先简单，然后逐渐增加难度的方式。比如，先引导学生学习住宅室内设计课程，这部分教学内容与学生的实际生活比较贴近，可以让学生在体验生活的过程中获得灵感，对设计进行改良，之后的教学课程为办公空间设计以及商业空间设计等等，教学内容中，先实小空间设计，然后是大空间设计，具有一定规模的室外景观设计则放在最后的学期讲解，这个时候，学生增强了空间认知，对于空间尺度有能力把握，对于理论知识能够吸收并正确理解，在设计课题的时候对理论知识合理运用。进行艺术设计的时候，计算机技术是必不可少的，各种设计软件都起到辅助设计的作用，但是很多学生对计算机软件的作用过于夸大，认为对设计软件熟练操作即可，没有认识到手绘学习的重要性。在艺术设计基础教育中采用手绘教学方式，重在培养学生动手操作能力，使学生的设计专业表现能力有所提高，学生对自身的设计构思正确表达都起到重要的作用，在后期计算机绘图知识学习中，手绘起到基础性的作用，不仅体现了设计者的构思，也体现出设计者的艺术修养。所以教师在安排课程的时候，需要讲解手绘方面的知识并组织学生练习，让学生具备一定的手绘能力，之后开展计算机软件教学，使学生的手绘有一定的熟练程度。

（三）教学内容要不断更新

艺术设计教学要保证质量，就要合理安排教学内容，在科学处理上要做好“泛”与“专”逐渐地关系。所谓的“泛”，就是在课堂教学中要注重培养学生对于专业知识的学生兴趣，学生的知识面不能局限于教材，而是要扩宽，教学的内容要广泛一些，让学生能够触类旁通，让学生在艺术设计中充分发挥联想，认真钻研，在专业领域中展现自己的特色。学生要有较高的专业素质，且实践技术能力提高，艺术设计教学内容要精准，对学生进行专业知识运用的训练，学生的基础知识应用能力提高，专业技术能力得到培养。

艺术设计要具有时代感才能被人接受，所以教学内容要不断推陈出新，所以，教师在教学的时候，对于教学内容要适当地调整，只有教师不断地学习才能具备这个能力。日常的工作中，教师对于专业杂志书籍要积极阅读，了解专业学科的前沿知识，以在教学中引入最新设计知识，从社会发展的角度出发展开专业教学。艺术设计有很强的综合性，其中涉及到多门学科知识，教师在讲解专业知识的时候要将有关的知识内容融合其中，让学生在专业学习的时候可以获得更多的信息来源，扩展视野，学生的知识也更加丰富，而且对激发学生的联想非常有帮助，还能够有效挖掘学生的创造潜力。

（四）教师在教学中要采用多种教学手段

教师在教学中要注重互动教学。比如，在艺术设计教学中运用头脑风暴法，师生平等交流，对于学生的想法，即便是错误的，也要予以鼓励，并引导学生的思维到正确的方向上，由此可以开拓学生的思路，引发学生积极思考，学生在艺术设计的时候就不会受到束缚，设计思维不断扩展，学生不断提高学习积极，在此过程中，艺术表达能力也能够得到培养。

此外，教师在课堂上还可以将学生划分为多个小组，以小组为单位展开讨论。教师用提问的方式引导学生，鼓励学生自主学习，然后进行小组内成员讨论。在规定的时间内讨论完毕，推选一名小组成员为代表回答问题，最后教师针对学生回答问题的情况作出总结。对于各个小组所存在的共性问题，教师作为课堂教学内容详细讲解。课堂上采用这种互动教学模式，学生的学习效率提高，团队意识也能够得到培养，而且学生更具有包容性，对于不同的意见能够虚心听取，这对学生的自我反思以及独立思考都起到一定的促进作用。

三、结语

通过上面的研究可以明确，艺术设计学科在近年来的发展速度不断加快，要培养出更多优秀的人才，就要保证教育质量，使得人才对于新时期的社会环境有很好的适应性。艺术设计教育要与时俱进，这是提高质量的关键，无论是教学内容上，还是教育形式上都要不断地推陈出新，对课程体系结构予以优化，使学生的视野开阔，树立艺术设计思维并更具有创新性，对其未来发展起到一定的促进作用。