秉薪火的微光，不变的是对责任的坚守

刘乙鑫

卞扬眉出生在一个教育世家，她的父亲卞广玉和母亲杨淑云分别来自两个教师家庭。卞广玉的母亲，也就是卞扬眉的奶奶，是从教了一辈子的乡村教师。而卞扬眉的三位姥爷，也在讲台上站了几十载。母亲常常跟她讲起姥爷杨建军的故事：“在参加工作的整整41年里，姥爷一直坚守在教育一线。家里的老照片，无不在讲述他们那一辈人对教育的坚持。”

大约三十年前，年轻时候的卞广玉与杨淑云被分配到同一所学校，坐在同一间办公室，二人因此结缘。这一段爱情故事常常是女儿卞扬眉津津乐道的话题，“我小的时候，父母的宿舍就在教室楼的斜对面，他们经常这边刚开始吃饭，听到那边传来班级吵闹的声音，又立刻放下碗筷跑去了教室。”

两年前，在职场打拼数载的卞扬眉，接过了父母传递的薪火，成为三尺讲台上的一名教师，也成为家庭里最年轻的教师。三代人，三尺讲台，薪火不断，甘之如饴。

杨建军（外祖父，第一代）

20世纪70年代，杨建军走上讲台，成为一名教师。没有教学经验，也谈不上什么教育初心，但他明白，成为教师，意味着对教育事业的忠诚、对教育原则的坚守、对教育责任的担当。在长达41年的教育生涯中，他先后在原苍山县庄坞完全小学、卞庄镇第一小学、卞庄镇第二中学任教，在他眼中，师生之间应该是爱心、耐心和诚心的交汇，他常常主动帮助学生解决学习和生活中的困难、帮助成绩薄弱的孩子辅导功课，41年，不忘初心。

杨淑云（母亲，第二代）

从临沂师范专科学校中文专业毕业后，杨淑云被分配到苍山县庄坞中学，走上讲台，正式成为了一名教师。由于工作敬业，在1995年荣获镇级优秀教师称号。次年，杨淑云调职担任成人教育的工作，工作期间荣获市級骨干教师称号。

2001年，杨淑云被调任至苍山县第二中学，又回到中学讲台。2004年，她所教初三毕业班，二十八位学生考取市重点中学，升学率达100%，她也因此荣获县级优秀教学成果奖。“桃李不言，下自成蹊”，从事教学事业的36年里，杨淑云与每一届学生都结下了深厚的情谊，即使退休，每年她仍会与曾经的学生相聚，怀念过去的日子。

卞扬眉（女儿，第三代）

卞扬眉是一个半道出家的教师。虽然当老师是她童年时的理想，但大学毕业后，她和很多人一样走上了职场，但受父母的影响，她心里始终为教师这个职业保留着一亩三分地。2018年，在家人与朋友的支持下，她选择辞职并全力准备教师考试，每天十几个小时都待在辅导班和自习室，“只有过年休息了三五天”。终于，在2019年，她通过了考试，并被兰山区新桥中心小学录用，成为家族里最年轻的教师。

孜孜不倦，用热爱点缀每一堂课

关键词

课堂教学

当走上讲台，课堂便成了他们的主阵地。在每位老师心里，都有一堂让自己难忘的课，或许正是这堂课，为他们整个教育生涯定下基调。

“要说我最难忘的一堂课，可能还是在我年轻的时候，教学生《咏鹅》这首诗吧！”姥爷杨建军语重心长地讲道。在当时那个年代，没有网络，也没有那么多的学习资源，要说什么教学方法，那几乎都靠老师自己摸索。而杨建军是一个很随和的人，常常和学生打成一片，这也让他的课堂自然地充满魅力。

当那堂课在讲《咏鹅》这首诗的时候，他先是在课堂朗读诗句：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水……”突然，他灵机一动，干脆让学生自己来读，找出鹅的特点，然后又让同学们根据这些特点来模仿鹅走路、戏水，还学着鹅的样子“曲项向天歌”，孩子们模仿得惟妙惟肖，教室里传来阵阵的欢声笑语。

时间来到2004年，这已是家中第二代教师杨淑云走上教育岗位的第20个年头，也是杨淑云生涯里最辉煌的一年：所教毕业班有28名学生考上市重点高中，升学率达到百分之百，而她自己也荣获县级优秀教学成果奖。

“最难忘的一堂课，应该就是那年的一节公开课吧！”杨淑云说道。那一堂课，杨淑云要讲的课文是《愚公移山》，于是她便想：上课时要怎么导入这篇课文的教学呢？她带着疑问走进一家店，而店里的背景音乐正是由江涛演唱、当时正火的歌曲《愚公移山》，于是她突发奇想，想要以这样一首歌作为这堂课的开篇。

讲课那天，杨淑云提着一台大大的录音机走进教室，同学们都惊讶地瞪大眼睛。而当《愚公移山》歌曲响起，铿锵有力的旋律和极富感染力的音乐将同学们的情绪完全调动了起来。于是杨淑云趁热打铁地讲道：“同学们能听到这首歌唱出的一种力量感，而愚公移山的那种坚持不懈、排除万难的精神，正是这样力量感的体现……”这节课，学生们完全沉浸在其中，这堂公开课也取得了非常不错的成绩。

母亲退休以后，教育的薪火又传递到了女儿卞扬眉手中。作为一个半道出家的老师，卞扬眉选择走上讲台，很大程度上是受了教师父母的影响，以至于在与学生相处上，她也常模仿着父母的做法。回想起第一天上课的情景，她依然印象深刻，虽然之前在脑海里已经无数次构思与孩子们的初次交流，但当上课铃响起，她还是紧张到迈不动步子。“虽然办公室离教室之间只隔了十来米，但却似乎走了相当漫长的一段路。”

但是当真正走进教室那一刻，她看到讲台下那一双双纯洁而又好奇的眼神，她突然觉得，自己从未像这一刻一样渴望与孩子交流。第一堂课，她让孩子们背课文，每背一个，就让他（她）将名字写在黑板上，于是第一节课，她便记住了班上大部分孩子的名字。“第一堂课给我的启示就是，其实与孩子们相处并不难，只要你肯付出真心，再花上那么一点心思，便能和他们成为好朋友了！”

Q&A

您如何定义自己的教学风格？

杨建军：“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生的这句话被我当作座右铭般铭记，时刻激励着我，也是从他身上，我明白了“亲其师，信其道”的道理。我平时性格很随和，喜欢和学生聊天，这也让我的课堂不受拘束，充满活力。我常常在课堂上用各种方法与学生打成一片，让学生们在玩中学，让教学真正地走进学生的心里。

要形成这样的教学风格，光是课堂上的几十分钟远远不够，课下，我与学生之间的交流永远是真诚平等的，我会常常帮助学生解决学习和生活上的困难，比如无偿帮助待优生补习功课、给家庭困难的孩子送水果罐头，只有对学生诚心相待，他们才会信任你，从而喜欢你的课。

杨淑云：我的课堂通常都是比较随性的，想到什么讲什么，丝毫不会受课本的限制。我喜欢用轻松幽默的语言与学生对话，无论是在课堂上还是在平时的接触里。也因此，我所讲的内容往往能够调动起学生的学习兴趣，从而激发起他们去主动学习。课堂上，我的学生往往都会听得很认真，有时不知不觉中，下课铃就响了，同学们还意犹未尽。

卞扬眉：对于刚从教两年的我来讲，其实很多时候还处在学习的阶段。我考的是美术老师，但是进校的第一年，我被安排去任教语文，这其实让我有些茫然。于是我上网找了很多课例，也在脑海中回忆我曾经的语文老师是怎么上课的，去学习、模仿他们的教学方法。

我的课堂风格用一个词概括，那应该是感性，在讲课文时，我喜欢用富有感染力的阅读，带领学生去体会文章所表达的情感，我认为如果能够找准文章的情感表达，那读懂文章也会更容易。而在讲解课文时，我又会像聊天一样和孩子们交谈，让他们在我的课堂上没有压力，畅所欲言。

第二年我开始教美术，这时候我的课堂就更加活泼了，我喜欢在赏析一些美术作品时，给孩子们讲相关的故事，让他们沉浸其中。面对低年龄段的孩子，我就让他们尽情发挥想象力，自由创作，让他们体验美术的乐趣。