用音符表达情思，以传承铸就永恒

高林福

对陈思聪一家祖孙三代而言，音乐是一种爱好，而教师，则实实在在是一种情怀。祖孙三人都毕业于武汉音乐学院，毕业后，都毫不迟疑地选择了教师这一职业。这是一个音乐世家，更是一个教师世家。

目前在武汉经济技术开发区神龙小学湖畔校區任音乐教师的陈思聪，家庭的音乐氛围使他从小耳濡目染，其爷爷陈治海对于音乐的热爱更是让他感到敬佩，陈治海一生致力于钢琴教育事业，退休后也热衷于社会活动，培养了大量音乐人才。陈思聪的父亲陈宇辉是武汉艺术院校的一名钢琴教师，教学诙谐幽默，课堂生动有趣。据他所说，走上教育岗位，源于传承，走上教书育人的道路，也是源于向父辈学习，继续父辈教书育人的道路，不断前行、不断探索，不断在新的领域做出新的成绩。

在音乐的世界里，他们用音符表达情思，在教育的道路上，他们用传承铸就永恒。

陈治海（祖父，第一代）

百年大计，教育为本。陈治海常说，教育是最伟大的事业，献身于教育的人是最伟大的人。在长达几十年的音乐教育教学中，陈治海培养了大量的优秀音乐人才。在多年教学中，他积累了丰富的经验，形成了严谨细腻、生动活冹、赋予情感的教学风格。他的钢琴即兴伴奏课让学生既兴奋又向往，成为学生音乐创新思维提高的良好途径。

陈治海曾任武汉教育学院艺术系主任，武汉音乐家协会副主席，武汉音协音乐教育委员会主任，湖北省美育研究会副会长，武汉音协考级委员会副主任等职。在许多合唱团中担任过艺术指导、钢琴伴奏与指挥，参加武汉市琴台音乐会，滨江之春等大型音乐会。他指挥的合唱团在武汉合唱比赛中8次获得金奖。退休后主要担任钢琴业余教育工作，负责青少年钢琴考级比赛活动。2003年被聘为武汉市老年大学教师，教授钢琴并获得丰富的教学成果，获得过“大音杯”钢琴老年赛，香港和深圳老年赛金奖等。

陈宇辉（父亲，第二代）

生于音乐世家的陈宇辉，自幼学习钢琴，6岁考入“红小兵”小学参加音乐学习和演出，后从武汉音乐学院毕业，从教至今已有32年。在教学上，陈宇辉的风格是专业视野起点高，教学课堂不拘一格，以诙谐幽默启发艺术的灵感。

陈宇辉是武汉市钢琴学科带头人，武汉市优秀教师，武汉音乐家协会钢琴专业委员会副会长，武汉音乐家协会专家评委，对钢琴教育和舞台演奏有很深的研究，著有论文20余篇。教学之余，他制定了钢琴教学大纲，编写了大量具有中国民族风格和地域特色的钢琴曲，所带的学生夺得过全国钢琴专业比赛第一名。

陈思聪（儿子，第三代）

立德树人、教书育人，使孩子做一个善人。这是陈思聪的教育初心。出生于钢琴世家的陈思聪，家庭的音乐氛围使他从小耳濡目染，最终走向音乐的道路，成为一名音乐教师。

音乐是美的享受。作为武汉经济技术开发区神龙小学湖畔校区音乐教师，“大胆创新”是陈思聪教学风格中的关键词。在教学中，他会引导学生展开发散性思维，如唱歌课上歌词的改编、旋律的即兴接龙，欣赏课上旋律线的引导等，他还尝试利用信息技术整合音乐课，让编钟走进课堂。通过大胆创新，培养学生想象力和创造力。

每代人，都在为理想而奋斗

关键词 学生特质

每代人都有自己的生活方式，每代人都有自己的理想追求，在时代的洪流中，选择不同，境遇有别，作为教师，遇到的学生更是千差万别，时代不同，学生身上的特质会有怎样的变化……

陈思聪的爷爷陈治海1963年从武汉音乐学院（原湖北艺术学院）本科五年制毕业后，主动选择音乐教育工作，在师范院校从事教育工作一辈子，退休后仍然坚持发挥余热，在老年大学继续教授钢琴至今。据他回忆，六七十年代的百姓，能读得起书的不多，能进师范院校的更是少之又少。而一旦进入师范院校，则是无比荣幸。从学校毕业后，能直接分配到工作，为生活减轻负担。那个年代的学生，学习主动性、积极性很强，学生性格朴实、单纯，充满理想。

在陈治海的班级中，几乎每个学生都心怀家国，充满斗志，他们学习刻苦，做事积极，即使物质匮乏，条件简陋，也丝毫不会影响他们对理想的追求。

“其实严格来说，学生本身的特质，不管是哪个时代，都没有改变，是一样的。只是他们所对应时代的时代特征在发生改变。”陈思聪的父亲陈宇辉表示，到了九十年代，他所面对的学生，基本物质生活都有了保障，但是对未来还是很茫然。虽然很想努力，但是过程比较艰辛，所以他们免不了和其他时代的学生一样充满了焦虑，但由于时代的洪流，以及来自家庭、社会等等的多重压力裹挟着，他们还是努力前行，为实现自己的理想而不断学习。用陈宇辉的话来说，那个年代的学生，理想和焦虑并存，他们感受到了父辈的不易，学习依然刻苦努力。同时，由于时代发展，社会进步，他们需要学习更多知识，需要做出更多变化，需要付出更多努力。

时光流转，到了今天，作为公办小学教师的陈思聪，在教学过程中，愈发感觉到如今的小学生在发展特点上有了巨大的变化。见多识广、思想活跃，有明确的学习目标，强烈的个性表现欲望，并且价值观念多元化，具有较高的职业理想。尤其是在音乐课堂上，表现得尤为明显。

小学低段的学生，对于形象鲜明、旋律动听的音乐作品充满无限想象力和好奇心。在教授《动物狂欢节》组曲时，陈思聪选择了《狮王进行曲》《公鸡母鸡》和《天鹅》三首选段，以演奏钢琴声部及讲述音乐故事的形式，来模拟一场动物狂欢节的演出盛会，以动物演员出场的未知神秘感为切入点，营造更加真实、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。理解音乐情感所表现的动物形象的同时，引导学生展开正确的联想，进而提升低段学生对音乐的审美和感知能力。课堂上，学生们兴趣高涨，积极参与，对音乐的感知，对知识的理解，都非常到位。

在教授《杯子舞》时，陈思聪利用生活物品“杯子”作为道具，进行音乐节奏的创编。学生跟随轻快的音乐旋律，用身体律动的方式，通过拍手和敲击杯子发出声音，为歌曲进行伴奏，让音乐更加多元化，富有童趣。对于学生来说，他们喜欢这种体验性的音乐实践活动，不仅能够激发他们的创造性潜能，还能训练音乐感受能力和反应能力，加强其身体的灵活性，让他们更加喜爱音乐。

Q&A

在和学生相处时，您秉持的师生交往原则和方法是什么？有没有印象深刻的故事？

陈思聪：“亲其师，才能信其道”，我认为和谐的师生关系是最重要的。小学生年龄小、思想单纯，对老师的依赖性强。老师的喜怒哀乐、期望和信任等，对学生的身心发展会产生重大影响。无论是身教还是言教，建立良好的师生关系，言传身教，师生之间才能积极互动，从而提高学习质量，进一步反推师生关系健康发展。

曾遇到低年级孩子常为小事动手欺负同学，甚至无缘无故打同学。刚开始，我采取反复说服教育的方式，不仅没有取得良好的效果，学生还变得惧怕老师。通过仔细观察，我才明白该学生具有这样的行为，不仅是品德问题，更是一种习惯养成和心理问题。于是，首先我引导家长改变其家庭教育环境。其次，在班级上，利用集体的力量引导他，鼓励他。有了集体意识，有了同学们的关心，有了老师的关爱，在善意的帮助下，在榜样的示范下，他逐步向好的方向发展。

陈宇辉：我的原则其实就是和中国自古以来的师生关系是一脉相承的，也就是：老师就是老师，做好老师的本质，守住老师的底线。与学生交往以传授知识为主线，然后围绕传授知识，来活跃师生关系。师生关系的活跃也是为了让知识更好地传递，更加顺畅、更加轻松。方法呢，其实是多种多样的。我与其他老师的方法其实并没有太大区别，区别有，就是在不同的环境、不同的时间、不同的学生上面，用到不同的方法，然后不同的方法之间有机地进行一个结合。比如我有一位学生，对于老师讲述的专业要求，总是做得马马虎虎，甚至某些方面还有些抵触，那么我就让他去参加一些比赛，让他去看一下其他的同学、老师是如何界定专业边界的。通过出去观察学习，从而幡然醒悟。后来这位同学迅速端正了行为，最后取得了优异的成绩。

陈治海：有高素质的教师然后才有高素质的学生。作为教师，要热爱学生，更要有奉献精神。要能培养他们的情感想象力和个性，使他们成材。只有这样，学生才会尊敬你，崇拜你。