课程思政的价值意蕴与实践路径研究

张建林

摘    要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手，是培养综合素质过硬的应用型人才的重要渠道，是培养学生的专业意识和职业理想、促进专业知识和技能学习的有效途径。思想政治教育的根本是理想信念教育，主体是价值理念与道德观念教育，基础是辩证思维方法教育。课程思政的主要路径是把思想政治教育目标融入教学文件，把思想政治教育内容融入专业课教学过程，把课程思政效果纳入教学评价。

关键词：课程思政;价值意蕴;实践路径

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）10-0028-03

中共教育部党组在2017年12月印发的《高校思想

政治工作质量提升工程实施纲要》中指出，要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，从目标要求和内容重点、课程思政教学体系、结合专业特点分类推进等九个方面对高校课程思政建设做出了具体的安排和部署，为各高校推进课程思政建设提供了明确的指导和基本的遵循。学习贯彻落实中央和教育部有关文件精神，研究课程思政的价值意蕴和实践路径，对于更好地推进课程思政教学改革、形成协同育人的新局面具有重要的现实意义。

一、課程思政的价值意蕴

课程思政是将理想信念、价值理念、道德观念以隐性教育的形式融入到非思政课程的教学目标、教学设计、教学过程、教学评价等所有教学环节中的思想政治教育形式或活动。课程思政以非思政课程为载体，以浸润式教育为主要方法，以思想政治教育为旨归，注重知识教育中的价值引领和价值引领中的知识底蕴，实现了知识传授、能力培养和价值引领的有机结合[1]。

第一，课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[2]立德树人是包括思政课教师、专业课教师和通识课教师在内的所有教师的神圣职责。每位教师都需要正确认识知识传授、能力培养与价值引领之间的关系，增强育德意识和育德能力，重视挖掘各学科思想政治教育资源，以专业知识技能为载体加强学生思想政治教育，做到知识传授与价值引领的同频共振，把思想政治教育落细、落小、落实，使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰，真正实现全员、全程、全方位立体化育人。

第二，课程思政是培养综合素质过硬的应用型人才的重要渠道。应用型人才不应当仅仅是业务技能素质过硬，还应该是思想道德与专业技能等综合素质过硬的人才。中国工程教育认证通用标准提出的毕业要求中有很多涉及个人素养和精神层面，如工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通等，这些与技术紧密结合的素质和能力需要通过融入思政元素的各门专业课程的教学，在润物无声中使学生逐渐养成。因此，专业课程以知识传授和能力培养为载体，开展渗透式的思想政治教育，是培养综合素质过硬的应用型人才的重要渠道。

第三，课程思政是培养学生的专业意识和职业理想、促进专业知识和技能学习的有效途径。追求真理（知识技能）和价值（善与美）的统一是人类实践应遵循的两个根本尺度。在专业课教学中挖掘人文精神，明确知识和技能服务于“善”的价值，能够使课程教学的知识内涵更丰富，知识教育更有情趣，能力培养更有针对性，知识和技能的讲授更有温度。通过学科发展历史让学生感受科学发展对人类生存意义和价值的关怀，在科学家奋斗的故事中感受家国情怀和社会责任感，在劳动模范身上感受精益求精的工匠精神。这样能够增强学生专业知识和技能学习的兴趣，使学生专业意识更加明确、职业理想更加坚定。

二、专业课程融入思想政治教育元素的主要内容

融入专业课程的思想政治教育元素和要求的重要来源是习近平总书记的有关重要论述和中央相关文件精神、思想政治理论课的教学目标和主要内容等。

第一，理想信念教育是思想政治教育的根本。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话指出：“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。”[3]中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调，要把理想信念教育放在首位。理想信念教育解决的是高等教育“为谁培养人、培养什么人”这一带有根本性的问题，所以，理想信念教育是课程思政首要的、根本的任务。理想信念主要包括马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。理想信念教育主要是进行政治立场、政治方向、政治原则、政治品格、政治认同教育，即教育学生树立马克思主义世界观的信仰，爱党、爱国、爱社会主义，坚定“四个自信”，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第二，价值理念与道德观念教育是思想政治教育的主体。在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记指出：“新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观，青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。”[3]价值理念与道德观念教育的内容主要包括“一观、四德、三意识”，即社会主义核心价值观，社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，国家意识、法治意识和社会责任意识。价值理念和道德观念是思想政治教育的主体和核心，主要培养的是崇德向善、遵纪守法、积极进取、勇于担当、履行社会责任的意识。

第三，科学思维方法教育是思想政治教育的基础。考察中国政法大学时，习近平总书记指出：“青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。 ”[4]青年学生要做到“四个正确认识”，辨别错误认识，自觉抵制错误思潮的侵袭，一刻也离不开辩证思维这一科学的思维方法。而培养辩证思维，离不开对辩证唯物主义和历史唯物主义方法论的学习。这些方法论主要包括一切从实际出发、实事求是的方法，联系与发展的方法，具体问题具体分析的方法，矛盾分析的方法，扬弃的方法，历史的方法，阶级分析的方法等。各类课程的教育中都包含科学思维，而理工类课程中的系统思维、创新思维、对立统一思维等科学思维尤其突出和明显，这是理工类课程实行思想政治教育的一个重要着力点。

三、专业课程融入思想政治教育元素的主要路径

（一）把思想政治教育目标融入各类教學文件

首先，把思想政治教育的目标融入人才培养方案。在人才培养方案中明确思想政治教育的要求，是做好课程思政工作的基础和前提。2018版工程教育认证标准明确列出了思想政治素质和能力的要求，各专业参考工程教育认证标准在培养目标中应把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人放到更加突出的位置，既要有关于爱党、爱国、爱社会主义等思想政治素质的共性要求，也要有与专业相结合的专业伦理、社会责任感和人文素养的要求。比如工程类专业应要求具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行社会责任。

其次，把思想政治教育的目标融入课程教学大纲。围绕人才培养目标或毕业要求，结合各门课程不同的知识技能传授，把思想政治素养的要求细化落实到课程教学大纲中，是开展课程思政教育的重要环节。例如，“空中领航”课程的教学大纲，可以设计培养较强的职业素养、形成良好的团队协作能力等教学目标，以实现对毕业要求中相关职业素养要求的有效支撑[5]。城乡规划专业的“传统民居及乡土建筑”课程可以设计树立正确的历史观和保护观、具有较强的使命担当和家国情怀、拥有良好的职业道德和职业操守、能够对历史建筑传承和保护做出科学的规划设计、在传承弘扬中国优秀传统文化中增强文化自信的德育目标。

最后，把思想政治教育的目标与内容融入教学设计。第一，要对专业知识点进行认真的梳理，筛选出能够融入思想政治教育元素的专业知识点。第二，要精心选择恰当的思想政治教育元素，使融合了无痕迹、天衣无缝。例如，高等数学中“极限”的知识，可以结合中国古代极限思想的辉煌成就，进行民族自信心、自豪感的教育;化学中“桥梁腐蚀与保护”可以结合粤港澳大桥，渗透爱国情怀和创新精神教育;物理学中“半导体和纳米材料芯片技术”，可以结合中兴、华为被美国围堵断供事件，渗透“科技强国、创新兴邦”使命感和责任感的教育。融入思想政治教育元素一定要避免机械攀附和政治说教，让学生感到突兀和赘余，那样效果会适得其反。第三，要结合不同的思想政治教育元素设计不同的教育方法，如讲故事、展实物、播视频、实地参观等。

（二）把思想政治教育内容融入专业课教学过程

首先，在专业课教学内容中有机融入思想政治教育资源。有机融入就是以思想政治教育的内容为载体讲授专业知识，培养专业技能，好比把盐融入汤里，使汤味道更鲜美，起到润思政细无声的效果。例如，上海外国语大学的“中外时文选读”课程，选用了国家领导人在国外大会演讲或报刊杂志上发表的文章，使学生在学习外国语言的同时，还可以了解习近平新时代中国特色社会主义思想的内容。文学语言类课程可以选取体现社会主义核心价值观、传统美德、思考人生意义等具有价值引领意义的篇目，培育学生的爱国主义和民族情怀、高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。旅游规划类课程可以以红色文化旅游资源的开发规划为例，讲旅游规划的专业知识。讲解数学、物理、化学等专业知识时可以以今天我国高科技领域的重大成就为例。

其次，在专业课教学内容拓展或深化中融入思想政治教育内容。专业课有些教学内容可以适当延伸或拓展到具有思想政治教育意义的内容上，以专业知识为载体进行思想政治教育。比如，结合该学科知识的发展历程，挖掘思想家、科学家的奋斗故事，以其热爱祖国、不畏艰苦、勇攀高峰的精神品质教育学生。医学中讲“癫痫”，可以结合被西方尊为“医学之父”的古希腊著名医生希波克拉底研究癫痫病，与神学迷信进行斗争，制定医道规范，教育学生要有科学求实的精神和高尚的医德。数学可以用华罗庚的故事，教育学生要学习科学家热爱祖国、热爱真理的精神。

最后，在现场教学、实习实训和第二课堂中融入思想政治教育元素。现场教学、实习实训和第二课堂可以培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、奉献社会、团结协作的精神。例如，上海中医药大学张黎声的“人体解剖学”课程改革教学方法，与学生一起分享遗嘱、病历及与疾患抗争的图文影音资料，慰问捐献者家属、参加追思会，引导学生敬畏生命，感受捐献者们的奉献情怀，教育学生树立“感恩、敬畏、责任”的价值观。绘画和设计专业，可以组织学生到农村进行墙绘和环境美化，在服务群众中增强专业认同度和社会责任感。建筑工程技术类课程可以在建筑工地现场教学，让学生感受建筑工人吃苦耐劳、奉献自我的优秀品质。

（三）把课程思政效果纳入教学评价

教学评价可以检验课程思政的实施情况与效果，使教师在反思中改进，在改进中加强。一是把对课程思政教学情况的测评纳入到教学质量监控体系之中。在督导和同行评教以及学生评教中加入课程思政实施情况与效果的内容，明确其在教学评价中的权重，看课程教学目标、教学内容、教学方法是否结合专业和学生的特点融入了思想政治教育元素，以及融入是否得当。二是通过问卷调查、实验班对比，观测学生的综合素养、对专业课学习的兴趣及效果，看思想政治教育的成效。三是把思想政治教育的内容纳入专业课程考核，以开放性试题考核学生的职业道德和社会责任感，检验其接受课程思政教育的判断认知情况。

总之，做好课程思政建设工作，应以“三全育人”的理念为指引，深入分析不同专业学生的学习需求、心理特征和价值取向，分析不同专业课程内容特点，深入挖掘思想政治教育元素，研究课程思政教育方法，注重教育形式的多样性和话语传播的有效性，把价值引领入深入细、落小落全、做好做实，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣，悉心点亮学生理想的灯，照亮学生前行的路。

参考文献：

[1]杨涵.从“思政课程”到“课程思政”[J].扬州大学学报（高教研究版），2018（2）：99.

[2]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]习近平：在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01（2）.

[4]习近平在中国政法大学考察时强调 立德树人德法兼

修抓好法治人才培养 励志勤学刻苦磨练促进青年成长进步[N].人民日报，2017-05-04（1）.

[5]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].管理观察，2018（1）：121.

■ 编辑∕陈晶