产业转型升级背景下职高服装专业人才培养方案优化研究

吴淑娟

摘要：在产业转型升级的大背景下，职高服装专业学生也面临着转型升级的问题。由于服装专业属于设计类，也算为艺术的一部分，因此在新时代对高精尖和有新思路人才缺乏的情况下，服装专业的学生如何改进自己的思维，更好跟上社会的步伐，就是下一步要解决的问题。本文将对职高服装专业现状进行分析，从改进策略的方面进行论述，对于服装专业人才培养的要求和中心思想进行思考。

关键词：服装专业，职高教育，人才培养，产业转型升级

一般情况下，职高的服装设计学习三年，拿到中级等级证书后再参加国家职业资格考试取得证书后，就可以从事服装企业的工作。但是，职高的学生年龄还较小，对于社会的理解不深，即使毕业后取得证书上岗，也往往受到“只有皮毛理论，没有实践经历，也没有创造力，不能满足需求”的评价。因此在学校时，教师除了负责激发学生思想的闪光之外，还应注重学校与社会的衔接培养，让学生真正成为能适应社会发展和需要的人才。

对于职高服装专业的人才培养方案，应该以培养具备丰富知识储备、理论基础和实践经验的人才为中心，注重学生的人格培养，同时注重学生在社会中的定位，将传中的职高人才培养目标由“就业”转变为“就业和升学并行”，力图持续提升学生的各项素质，以便更好地适应社会。

一、优化职高服装专业人才培养的课程设置

课程是培养职高服装人才的首要阵地和方式，课程的构成是培养核心实现的主要体现，对于服装行业的人才来说，课程是实现的开始。对于服装专业人才的培养，从专业课和理论课两方面来考虑，一方面加强学生服装专业的基础知识，在设计、思维提升、审美等方面进行提升，同时注重技能培训;另一方面，在其他课程方面，还应该提升学生的其他各项素质，包括各学科，如文学、数学、哲学、艺术类等等其他课程的交叉融合，在学好自己本专业的同时，成為一个在整体素养、思想品德、知识储备方面均有着不俗能力的人，这些交叉课程能够开拓学生的视野，提高思想境界，同样也有助于对服装本专业的学习。

同时，要加强教师的思想教育，培养一支思想觉悟高、知识储备丰富，同时有责任感的教师。对于职高的同学来说，年龄小不是问题，但如果成长过程中没有人引导，或者没有做好长期的人生观构造和人生规划，将会影响今后的发展路径。因此，提升职高教师的思想觉悟，或者用社会上有实践经验的老师来教导学生，避免只有理论没有实践者，让学生切身感受服装这一专业的使用方式，有助于提升课程的价值和意义。

二、培养以需求为导向的服装人才，加强实训实践

目前，很多服装厂都需要大量的服装设计行业的人才，但由于学生在学校理论知识掌握不深，又缺乏实践，往往造成无法担任重要职务，也无法满足社会需要的情况。在校时，老师没能系统提升学生的个人素质，也没有培养契合社会需求的学生能力，往往导致需求和供给不匹配。因此，在校时，老师要着重看种学生与社会接轨的能力，培养学生独自创作的能力，对于有能力深造的同学来说，注重升学的衔接，也要注重整体人格素养的提升。

服装专业职业岗位主要包括两种职位，分别是设计岗位和生产岗位，这两种都分别需要不同的经验和技术。因此，课程的设置应该以针对培养人才的两种岗位设置为主，分别进行不同的内容规划，让学生在毕业后根据能力的不同自主选择进入哪种职位。

同时，课程的学习需要以实践为依托，定期组织学生出外学习、与公司接轨、安排学生实习等都是好的方法。真正在岗位上工作过，才能明白社会需要的是哪种能力，在之后的学习中也能注重提升这一方面的水平。课程与实践挂钩，就不能单纯以理论知识为主，而要以真实的社会需求为导向，避免学生学而无用的情况出现。

三、产业转型阶段，加强创新性人才的培养

现在的学校教育产生大量的同质化情况，因为不能准确分析市场需要，对于学生的发展也没有完全负起责任，因此导致批量生产而不注重学生个性和思想的情况出现，现在的社会往往需要有自己思想的独特的人，因而要想培养产业转型升级背景下的人才，就要注重人才的思想教育。如前所述，加强思想教育可以通过跨学科课程来进行，同时也可以通过组织学生外出学习、与社会接轨来进行，除此之外，还可以通过培养学生的责任心、使命感、多观赏优秀作品，多接触优秀前辈，做好爱国主义教育等等方式来进行。

创新是一个国家的发展必需品，创新型人才也是发展必需品，在服装专业中，培养更贴合中华传统文化和社会国情的人才，让学生懂得自己的学习有更深层次的意义，以较高的要求对学生进行培养，讲究专业性和策略性，让学习从仅仅从理论层面上升一个台阶。

四、总结

职高教育不能仅仅定位于基础的教学，应该以更系统和科学的方法对学生进行培养，研究时代发展脉络，培养创新型人才，在当今社会这个产业转型的时代，服装行业也要转型，用更积极的态度培养人才，更开阔的视野教育人才，更专业的教育方案指导人才融入社会，为服装行业的未来发展做出贡献。

参考文献

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