论农村幼儿教育的苦乐及瓶颈

温炳华

摘要：农村的教育一直就是我国教育的短板，自我国的教育得到普及之后，农村的教育尤其是幼儿的教育得到了很大改善，政府对农村幼儿教育的扶持力度加大，但终究是改变不了这种教育的落后性，尤其是偏远落后的农村，幼儿的教育极少得到重视，在我国现存的教育模式以及教育的阶段性，如何从根本上改善农村幼儿教育的落后性已经成为时代难题，这不仅仅是我国教育发展的缩影，更是我国综合国力的有力反映。

一.正文

随着我国的教育力度的不断增加，从全局来看，幼儿教育在其中占据了重要的战略位置，农村幼儿教育缺是实实在在的为全国的教育拖了后腿，本文在根据往年农村幼儿教育的质量报告和教育资源数量分析出农村幼儿教育既有释放儿童天性的优点，也有因教育资源匮乏而接受不平等教育的缺点，本文分析出农村幼儿教育的瓶颈主要有以下三个：一是教育资源的匮乏，二是家长不重视对孩子的教育，三是农村幼儿教育的体系不完善，針对以上三种问题提出三点对策，一是教育部加大对农村教育的建设，二是运用大量的宣传引导家长对孩子教育的重视，三是站在国家的角度，利用全局观对农村幼儿教育的体系进行不断完善。

二.农村幼儿教育的苦乐和瓶颈分析

1.教育资源的匮乏

农村幼儿教育资源匮乏的原因主要是教育资金的严重不足，在教育设施的建设和教师的招聘上都处于较低水平，教育资源的匮乏又间接导致了农村的幼儿园的基本质量难以得到保证，如果对于农村的幼儿教育的基础设施都不能贯彻到位的话，教育问题又将是新的困难，其次是在幼师的招聘上，农村地区的幼师是几乎没有门槛的职业，大专学历或者是中专学历在农村幼师中所占到几乎一半的比例，从根本上来讲，就不能对幼儿的知识教育做出相应的层次需求。

2.家长不重视孩子的教育

农村的传统思想依旧留存在我国的各个角落，对于幼儿的教育问题，很多农村的家长并不重视，在他们看来，孩子尚且处于幼儿时期，心智还不成熟，对于孩子的教育以释放天性为主要工作，这与发达城市的幼儿教育理念不同，在全国统一的对幼儿教育进行重视的浪潮之下，农村的很多家长依旧改变不了思想的禁锢，幼儿教育的问题与传统的思维模式相互碰撞，不重视对孩子的教育，就是对孩子将来生活的不重视。

3.农村幼儿教育体系的不完善

幼儿教育也是我国教育的重要组成部分，农村的幼儿教育体系不完整，在很多地方，幼儿教育都是私人的学校，公办的学校少之又少，私人教育是公办教育的辅助，但是在农村，辅助的私人教育占据了多数，这就导致农村幼儿教育体系的畸形，教育体系是决定教育发展的方向，当下农村的幼儿教育体系混乱，孩子们的教育质量受到影响，当地政府部门对此也不重视，滋生出一系列的连锁反应，耽误了大多数农村孩子享有平等教育权利的自由。

三.针对农村幼儿教育的瓶颈所提出的相应对策

1.加大对农村幼儿教育的建设

在对农村幼儿教育建设的问题上，我们要明确建设的方向和力度，由当地教育局向上级反映本地的实际情况，在讨论如何建设和怎样建设的问题上进行科学的调研，例如如何快速有效增加基础的教育设施，在有效的物料资源里面选择高效的时间去完成，根据当地财政的实际情况酌情考虑实际的建设进度，坚持始终为孩子的未来而投资的主旨，加大财政和人资的投入最终完成阶段性的建设目标。

2.运用大量的宣传引起家长对教育的重视

在进行教育宣传工作时，要明确宣传的目的和成效，在农村地区的教育宣传应该紧紧抓住农民的内心，如果仅仅是进行教育意义或者说是对教育本身就行解释的话是没有意义的，应该入乡随俗，在物质和意义的对比上选择更贴合农村情况的物质需求进行宣传，让农村的人们知道教育对孩子未来的重要性，只有充分抓住农村人的心理的活动，宣传内容才能到位，这种精神上的鼓舞会带来意想不到的成效。

3.利用全局观对农村的教育体系进行调整

对农村的幼儿教育的体系进行深度调整，关键点在于要站在全局的角度，无论是调整的深度和力度，在一定程度上都应该遵循各地域的经济发展程度，农村的教育体系存在的问题主要在资金的输入以及教育资源的调配上，当地政府应该协助教育局进行科学有效的调整，站在我国总体教育的全局上俯视农村的教育体系，就比较容易就能看出农村教育体系中出现的问题以及改进之处，教育局作为当地教育的主要管理者，在教育资源的调配以及如实向省教育厅反映情况中要恰当得体，这样才能从根本上对农村的教育体系进行调整。

四.结语

农村幼儿教育在近几年来问题逐渐凸现出来，教育资源和教育资金的不合理配置以及农村的保守的思维为农村幼儿教育的改进带来了困难，本文经过严格的数据筛选和专业调研，得出了农村幼儿教育目前存在的瓶颈，并在此基础上提出了相应的科学对策，希望本文可以为农村幼儿教育的深度调整提供借鉴和参考意义。

参考文献

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