例谈落实语文要素过程中的偏差与对策

黄秀云

摘要：新课改之后的语文教材更加的丰富及多元，统编版小学语文教材要求教师着眼于语文文本，在综合分析以及研究的基础上积极提炼不同概念的主题，结合具体的语文要素开展教育教学实践活动。语文要素的进一步挖掘以及合理使用最为关键，教师需要以学生学习兴趣的激发和基础，逐步促进学生的全面成长，提升语文教学质量和水准，确保学生有所收获、有所成长，充分凸显语文教学的重要作用及优势。

关键词：语文要素;落实偏差;对策分析

引言

作为语文教学活动得以顺利开展的基础及前提，语文要素对学科教学改革以及学生的自主学习有非常关键的影响。教师需要着眼于学科教学的重点以及难点，积极挖掘语文要素，关注对单元主题的合理设置。结合学生的学习能动性调整教学思路，灵活利用不同的语文要素引导学生、鼓励学生。其中语文要素的正确使用十分考验教师的基本功，有的教师在使用语文要素时会产生不同的偏差，针对这一现实矛盾，语文教师需要调整教学思路，找到语文要素的利用技巧以及策略。

一、语文要素

语文要素是一个全新的概念，与统编版教材存在一定的联系，统编版教材十分关注语文要素的灵活利用，严格按照不同的人文主题，着眼于具体的学科教学内容，引导学生自主分析及研究。语文要素是学科教学的前进方向，语文教学需要以单元语文要素为依据，明确具体的教学计划，积极创新教育教学方法，充分凸显语文要素的指导作用以及育人价值，确保教育教学活动的高效落实。

二、落实语文要素过程中的偏差

在积极利用语文要素的过程中，有的教师教育基本功不足，出现了许多问题及矛盾。首先，教师的教育教学目标不够明确，出现了目标错位等问题。教师忽略了对单元教学重难点的分析以及研究，没有站在不同的角度深入剖析教学目标以及教学任务，无法确保教学活动的顺利落实。教师对课程标准以及教学大纲的解读不够全面及深刻，难以更好的抓住教育教学的重点，整个教育教学方向偏离了主干道，束缚了学生的个性化成长以及综合素质的稳定提升。其次，在落实单元语文要素时，教师没有站在学生的角度，着眼于学生的学情调整教学思路，严格按照不同的关键词积极概括文章的主旨。忽略了与学生之间的交流及沟通，没有着眼于学生的理解能力、感知能力，进一步指导学生自主感知、大胆想象，这一点导致语文要素所发挥的作用比较有限。最后，教师没有根据语文要素的使用情况，在整合分析的基础上积极探索不同的教育教学资源，最终导致语文要素和人文主题之间存在一定的隔阂，学生自主学习的能动性不足，学习能力和学习质量呈现不断下降的趋势。

三、例谈落实语文要素的对策

语文教师需要重新调整教学目标，了解学生的兴趣爱好，结合语文教学的现实条件以及具体环境，进一步改革教学模式，保障教育教学资源的合理利用，充分凸显语文要素对教学改革的辅助作用。

（一）全面细化教学目标

为了全面落实单元语文要素，教师需要细化教学目标，了解小学语文教学中的重点以及核心要求，关注对不同教育因素的深入剖析，根据教育教学活动的设计原则，促进学生学习活动的有效开展。教材中的单元板块比较复杂，与教育教学目标密切相关，教师则可以在提炼以及细化教学目标的基础上深入分析不同的教学大纲，在教学目标的指导下合理利用各种教育教学元素。比如在指导学生学习《草船借箭》时，教师可以先让学生自主分析文章中的人物，了解学生的学习基础，明确阅读教学目标，确保学生能够在教师的指导下高效独立的完成学习任务。

（二）靈活利用课后习题

为了拓展学生的知识视野，巩固学生课堂中的知识，教师需要创造性的利用课后习题，确保语文要素的全面落实。语文单元教学活动的开展非常有必要，教师需要抓住教育教学的重点以及难点，鼓励学生自主完成课后阅读任务，让学生在主动默读以及反复理解的过程之中留下深刻印象。比如在教学《祖父的园子》时，教师可以结合课后习题中的默读课文要求，让学生自主分析文章之中所描绘的事件，鼓励学生大胆复述，明确文章教学中的核心要求。逐步提升学生的情感领悟能力、探究问题能力以及阅读能力，实现学生语文核心素养的综合培养。

（三）整体分析人文主题

为了打造高效课堂，教学需要确保人文主题的同一性以及合理性，了解语文要素的落实要求，在整体分析的过程中确保对症下药。教师需要着眼于语文要素的整合要求，明确具体的单元训练方向，确保语文要素训练的针对性和有效性，实现语文单元教育教学质量及水平的综合提升。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够在教师的指导下自主分析，只有这样才能够充分促进语文要素的有效落实，保障语文教学活动的顺利开展。

结语

在落实语文要素的过程中，语文教师需要了解不同影响要素，关注与学生之间的互动及交流，分析学生的学习能动性，全面细化教育教学目标，灵活利用课后习题调整教学思路。整体分析人文主题，进一步改革教学模式，保障学生有所收获及成长，凸显学生的主体价值，让学生在自主学习的过程之中产生由内而外的学习兴趣和动机。

参考文献

[1]许小慧. 例谈落实语文要素过程中的偏差与对策[J]. 小学教学（语文版）， 2020（9）.

[2]杨春梅. 落实以训练内容为主的语文要素[J]. 江西教育（18）：1.