培养小学生的科学素养践行核心价值观

孙世科

创新是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么小学科学课堂上如何培养学生的创新意识呢？在工作中任何践行自己的核心价值观？我心中时常在拷问自己，但这种拷问的火花只是一闪而过，没有真正静下来思考这些问题。突然，我又想到了怎样才能培养小学生的科学素养这样的问题，作为一个科学老师我应该认真思考一下，将自己的一些想法呈现出来。

一、营造宽松的学习氛围，激活学生的创新灵感

我从事科学课的教学已有十几年的光景，在这几年中好像都只是按部就班的完成自己的工作，没有静下心来思考和研究某一个或几个问题。说实话，我面临的班额大，课时多，每天要组织教学、备课等常规工作，只能是疲于应付。学生又何尝不是如此呢？学习负担过重是现在小学生的一种普遍现象，学生的书包沉重得让我们难以想像，在这样一种环境下，作为一位科学老师应该有一些思考。

在长期的教学实践中，我深刻认识到只有创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，学生才敢于大胆发言、积极思考，甚至与教师辩论，学生才能积极思考、丰富想象、敢于表达、急于标新立异，学生的思维才能产生创新的火花。只有在这种学习氛围中，学生的创新意识才能得以保护、延续和发展。

如何为学生营造宽松的学习氛围呢？ 首先，给学生建立一个和谐宽松的课堂氛围，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习。只有在这种气氛中，学生才会积极、主动地参与学习，学生的创新意识才能得以涌现，并获得有效发展。其次，教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感到老师可亲可爱。再次，教师要尊重学生人格，相信每个学生都能成功，使每个学生树立学习信心。例如，当学生在发问、质疑时，教师要用信任的目光注视他，以示教师对他提出的问题很重视。若学生提出的问题与教学内容相差很远或提不到要害之处，此时教师要鼓励学生，而后再给予点拨和引导，从而保护每个学生的独创精神。哪怕是微不足道的见解，教师也要充分的肯定，要让他们感受成功，并树立自信。

二、鼓励学生动手操作，培养创新能力

提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，学生的创新意识可以得到培养，实践能力也得到了提高。可见亲自参与、亲自实践是何等重要，课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程，在学习活动中，如果有多種感官的参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时联系。因此，在教学中，教师要加强实践操作，让学生手、口、脑等各种感官参与学习，在活动中发展探索能力。

在实际的教学过程中，只要涉及实验的课程我都会让学生到到实验室去，尽可能地让他们多动手操作。学生只有在动手操作过程中才能激发其创新灵感，现实生活中，许多学生都是眼高手低，造成这种现象的主要原因是学生的动手操作的时间过少。如果学生在科学课上的动手操作时间不足，会大大的影响学生创新能力的培养。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”敢想象才会敢创新，加上孩子天性爱幻想、想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养孩子的创新意识和创新能力。培养学生的创新意识的方法是多种多样的，只要我们教师顺应学生认识发展的规律，积极创设计情境，充分体现学生的主体地位，发挥教师的引导、组织、参与作用，在探索、实践、独立思考的基础上，不断启迪学生的智慧，学生的创新意识就会逐渐培养起来。

三、营造刻苦钻研，严谨笃学的学风是教师实践价值观的重要途径

当今时代是一个飞速发展的时代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知识，层出不穷。随着学生获取知识、信息的渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。教师需要重新定位，以学习来促进自身发展，新时代教师责任之一是终身学习并不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力。只有这样，教师才能满足学生对于学习的渴望。

为师者，欲做知识海洋里探海人的导航灯，就必须不断自我“充电”，电足光强，给孩子们指点迷津，切不可自居自满。教师只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不断探索，不断反思，才能跟上时代的步伐。为人师表，严谨笃学，要潜移默化地激发学生的求知欲，“身教胜于言教”，“喊破嗓子不如做出样子。”

四、培养勇于创新、奋发进取的时代精神是教师价值观的精髓

素质教育要求培养开拓型、创造型人才，教师无疑首先要具备开拓创新、奋发进取的精神，敢于迎接各种挑战，不仅要在常识、人品、教育能力的素质要求中具备扎实的功底，而且还必须具备参与、发展、研究的三大意识。教育要面向未来，教师必须走在时代前列，关注教育观念与教育现状的发展，关注先进的教育思想、教育理念，关注教师自身的可持续发展，关注对学生的发展性评价。教师不仅培养有现代基础和基本技能的学生，而且要培养有独立学习能力和创新进取精神的人才，而这种人才的培养，十分重要的是变学生的维持型学习为创新型学习。教育的创造往往是从教师开始的，而教师的创造源于教师的人格特征。学生对知识的好奇心是由教师培养的，教师的好奇心越强，学生的创造性就越高涨。作为教师特别要加强对教学方法的创新，不断探索多种方式和手段，把沉睡在学生身上的创造潜能最大限度地激活起来、释放出来，努力培养学生的探索和创新精神。

新时代的教师应当成为教育家，而不应当成为教书匠;应该是专家型教师，而非经验型老师。现代社会形势迫切需要培养具有创新能力的人才，因此教师必须从知识的传授者，道德的示范者向勇于创新、奋发进取的研究型老师发展。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。