小学道德与法治中进行优秀传统文化教育的实施策略分析

谢惠军

摘要：毋庸置疑我国几千年绚烂、辉煌的文明，其包含着博大精深的优秀传统文化，我国历史上的智者所遗留下来的这些珍贵财富，一定程度上也是我们培养良好品德的依据和源泉。本文主要分别从融入优秀传统文化，挖掘文化精神，内化学生情感体验、传承优秀传统文化，知行合一，提高学生品德素养等方面，探讨了小学道德与法治教学中进行优秀传统文化教育的实施策略。

关键词：道德与法治;传统文化;策略

一、融入优秀传统文化，挖掘文化精神，内化学生情感体验

当下课程改革正在如火如荼的进行，其根本的目的就是要颠覆以往把成绩作为唯一评判标准的考核，目前教育致力于去发展和培养学生的情感，对学习道德与法治学科的积极性，对尊师重道和爱国主义情感，道德与法治作为推进素质教育的重要学科，其能够在让学生在道德与法治的教育下，让学生能够拥有崇高的社会理想、有专业知识，在困境中能够保持积极乐观的态度。在小学道德与法治的教学实践中，教师要把握课堂中的重点内容，适当的结合中华民族传统文化的经典实例，让教学内容更加的充实和多样化，同时也赋予课堂更多的一定的生机和活泼，让学生能够在情感上产生深刻共鸣和感同身受，这样才能够将教学中的抽象内容进行形象化的表达，学生在可以用感官去看、去听的过程中，从而充分的了解文化的深刻内涵。

二、传承优秀传统文化，知行合一，提高学生品德素养

以知促行，以行導知，教育的目的不只是把呆板、生硬的知识和正确的道理讲解给学生，更是要指引学生在现实生活中的处事和言行，要严格的践行道德标准，执行法律法规，一定程度上把品德的素养化作自己的思想、表现为外在良好的行为，要通过发挥民族传统优秀文化中的模范作用，给学生确立起一定的标准和典范，让学生可以在互相比较中充分的认识自己，可以更好的确定自己的前进方向，提升思维和行动的能，主动思考、开拓创新。比如在教学到《社会文明大家谈》这一内容时，教师可以在教学中分享古人的经典实例，比如有礼貌的曾子在知道老师要向他传授知识时，就尊敬的走到席子外进行请教;二十四孝中的郯子的鹿乳奉亲;还有千里送鹅毛告诉我们做人要有高度的责任心和使命感等，让学生根据自己所观察到的、当代的文明成果以及不文明的情景进行讲述，然后扩展到社会想要实现友善和谐，不仅是要人与人，更重要的是要在人、环境以及其他动物之间达到和平相处，作为智力水平更高的人类，我们应当采取哪些积极的措施，在课堂上进行提问，让学生以自己的角度发散思维进行思考，寻找行之有效的解决方法，并且在日常生活中进行执行。除了在课堂上去培养学生的品德外，教师还可以在课外时间带领学生去游览博物馆，号召他们去参加社区中的公益活动，让他们在社会实践中去提升自己，不仅将优秀的传统民族文化进行弘扬，同时还一定程度上延伸品德教学的效果。

三、与丰富多彩的活动结合，通过传统文化教育，推进学生思想道德建设

借助多姿多彩的教学活动，带领学生去研读古代经典文化著作，培养良好品质、高尚人格，继承传统美好品德，把优秀文化的精华无形之中的融合在学生的思想中，并且循序渐进的内化为学生的品德，强化其道德标准。首先是可以通过我国一些传统的节日，如重阳节、国庆节和中秋节等，去组织一些传统文化常识的竞赛、朗诵比赛等，让学生更加充分了解传统文化的基础上，去体会其中的魅力。其次是可以在一些建军节、烈士纪念日特定的日子，开展看红色纪录片、游览博物馆、组织主题班会等不同的活动。在组织学生去养老院照顾老人活动的过程中，能够让学生感受到我国传统尊老爱幼的美德，在带领学生去参观烈士博物馆时，让学生体会烈士甘愿为国家的安稳、和平付出一切的爱国精神。与此同时，当学生在家里 的生活中，也可以要求他们做些简单的家务，如扫地、擦桌子等，为父母分担可以说是“寸草春晖”的体现，而体谅和宽容他人则是“己所不欲勿施与人”的表现，以此来加强学生的道德品质，一定程度上培养其爱国、勇于承担、感恩和友善的价值观。

四、结语

毋庸置疑我国几千年绚烂、辉煌的文明，其包含着博大精深的优秀传统文化，我国历史上的智者所遗留下来的这些珍贵财富，一定程度上也是我们培养良好品德的依据和源泉。课程改革中明确的提出要把继承优秀传统文化作为小学道德与法治的教学重点，教师在把握课本中基本教学内容的同时，要把浓缩了古人思想精华的文化进行结合，在博大精深的文化下去培养学生良好的品的素养。优秀文化一定程度上给当代教育工作指引了明确的方向，对于当代教育的思想观念变革和教学实践都有着举足轻重的作用。为了塑造学生高尚、崇高的品德，培养适应现代化建设的人才，在小学道德与法治的教学实践中，教师要有意识的把教学内容和的与理论进行密切的练习，在课堂上无形之中的融合我国传统的优秀民族文化;要指引学生在现实生活中的处事和言行，要严格的践行道德标准，执行法律法规，一定程度上把品德的素养化作自己的思想、表现为外在良好的行为，要通过发挥民族传统优秀文化中的模范作用，给学生确立起一定的标准和典范，让学生可以在互相比较中充分的认识自己，可以更好的确定自己的前进方向。

参考文献

[1]肖珍.新时代中华优秀传统文化的历史定位、价值指向与实践路径[J].昌吉学院学报，2020，（04）：29-33.

[2]王铭哲.优秀传统文化融入小学道德与法治教育的路径研究[J].新教育，2020，（26）：32-33.