小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探究

张虹

摘要：体育是小学教育的重要组成部分，可以帮助学生锻炼身体，促使其更好地发展。因此，在小学体育教学中培养学生学习兴趣具有非常重要的意义。基于此，以下对小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育教学;学生体育兴趣;策略探究

引言

体育是一门具有较强交互性、实践性、综合性的学科，而学生体育学习兴趣的高低，也会对其后续的学习效果和自身的体能素质的提升产生实质性的影响。因此，教师还必须要及时转变以往的体育教学思想和理念，考虑各阶段学生的培养目标和要求，对体育教学内容进行整合与创新，以此来全面激发学生的探究欲和学习主体性。

一、以学生为主体开展教学活动

在课程改革中，教师明确转变传统教学方式的观念，积极创新教学方式，在教育中贯彻以学生为本的原则，因材施教重视发展。换言之，小学体育摒弃了传统的知识点单一传递的教学方式，鼓励学生自主参与教育活动，同时满足不同层次学生的学习需求。教师要积极寻找办法。例如，在教抛硬球时，需要通过抛硬球来培养学生的投掷能力，帮助学生树立运动意识。但是小学生体力较弱，因此很难抛掷重物。对此，小学体育教师可以根据情况安排学生投不同的东西，体力好的学生可以安排投真球，相对较弱的学生可以安排打羽毛球，练习体操棒等，帮助学生在锻炼的同时慢慢建立自信，逐步提高身体素质，同时满足不同学生的学习需求。此外，为避免学生因训练强度过大而产生疲劳，学生可以适当休息或利用一些小游戏来帮助学生放松。小学体育教师应该从培养自己的学习兴趣开始。只有这样，学生才能积极参与活动，树立终身体育意识。

二、充分贯彻落实素质教育理念

在小学体育教学活动当中，教师仍然需要贯彻落实素质教育理念，在该教育理念的指导之下有序的推进各种教学工作，提高体育教学活动的科学性。因为部分学校以及体育教师对于体育课程存在一些错误的认知，认为体育课程并不重要，显而易见这种思想是错误的，文化学习和体育学习处于同等的地位，是推动学生全面发展的重要途径。因此，小学体育教师在教学过程当中必须贯彻落实素质教育理念，这样才能构建高效体育课堂，才能充分调动学生的参与积极性。首先，教师必须在素质教育理念的指导之下树立针对性的教学目标。小学体育教学除了锻炼学生的身体素质，促进学生的骨骼发育以外，还要让学生掌握一些体育运动技巧，让学生学习到体育运动当中蕴含的一种拼搏和永不放弃的精神。其次，教师应该在素质教育理念的指导之下，设计科学的教学方案。体育教学仍然需要制定教学方案，而在制定教学方案的时候，教师必须根据学生的具体情况。例如小学低年级的学生身体素质更差，同时，各方面的肢体发育还不成熟，教师在教学过程当中就应该尽量降低教学的难度和强度，缩小教学的时间，让学生的肢体以及精神有一个缓冲的阶段。而对于小学高年级的学生，教师就可以适当地增加运动的难度以及强度，同时还可以开展一些团队合作项目，这样不仅可以达到身体锻炼的目的，同时还能进一步培养学生的团队协作精神。

三、有效整合教学内容，激发学生的学习兴趣

通常情况下，大部分小学生本身十分的活泼、好动，对新奇而有趣的事物十分感兴趣。因此，教师就必须要以激发学生的学习兴趣为切入点，深入地分析和研究小学语文教材，挖掘其中具有创新性的、新鲜性、趣味性的教学元素，以此为切入点对小学体育教学进行设计和创新。教师也可以了解学生的社会生活情况和家庭状况，提取一些与体育教学主题相关，且学生十分乐于接受和喜欢的体育内容，将之全面地融入到课堂教学中。利用更加直观、简单、有趣的内容导入复杂的体育知识学习，以降低学生的体育学习难度和练习难度。另外，教师也可以利用互联网的渠道访问小学体育教学资源库，根据本班级学生的层次，合理地选择体育教学内容。也可以利用大数据技术对以网络上海量的信息进行筛选与整合，选择一些具有的域性、特色性、趣味性、多元性、综合性的教学资源，以此丰富和拓展小学体育教学的内容体系，引导学生从不同的维度和角度入手进行小学体育学习。

四、科学评价，完善学生对体育课的兴趣培养

教师在对小学生实施体育興趣培养的策略上，应当在教学计划方案中建立科学的评价机制，使教学计划有始有终，看看学生体育锻炼的效果，参与的程度。教师要结合学生个体身体素质和体育项目、男女性别的差异性，对学生进行分层评价，对体育能力较强的学生，教师应该适当的提高评价标准，使这类学生坚持不懈不断超越自我;对于体育能力较弱的学生，教师也不要疾言厉色地加以训斥，而是尽量态度和蔼、平易近人，鼓励学生，保护学生的自尊心，使他们保持参与体育活动的兴趣和热情。为此，小学体育教师应为学生营造平等、和谐、宽松的学习环境，根据不同学生的生长发育特点，制定科学合理的评判标准，对学生在体育活动中的差异性表现应给予尊重理解，不要急于对学生做出任何片面性评价，通过语言沟通交流了解学生学习问题所在，培养学生体育学习兴趣，充分发挥“无错原则”的教学作用。

结束语

体育游戏对学生参与体育学习有正向的促进作用，合理选择体育游戏项目，充分改造现有体育教学体系，将有效提高体育教学质量。因此，为合理利用体育游戏，需要重视组织开展生活化、鲜活化的体育游戏课堂，使学生熟练掌握体育技能，养成生活化的体育习惯、孕育体育兴趣、发现体育特长，真正使体育课堂“活”起来，使学生“动”起来。

参考文献

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