浅谈初中英语教学中的学困生转化策略

刘晓阳 王世亮

摘要：随着经济全球化的发展，不同国家之间的文化交流越发頻繁，英语作为国际性的语言，已经成为了对外沟通交流的一项必备的技能。对于初中阶段的学生而言，英语的学习不再和小学阶段一样，只是简单地接触，而是系统性、全面性地开始学习这门语言。但由于方法不恰当等各种原因，在初中英语的学习阶段就已经出现了很多“学困生”，这些学生在学习英语时难度较大，效果也不理想。针对这一问题，笔者结合学困生的成因及特点，阐述了学困生的转化策略，以供参考。

关键词：初中英语;学困生;转化策略

引言

提到“学困生”，很多老师会感到头痛，但俗话说，十个指头不一样长！作为教师的我们又怎么能够要求一个班几十位学生都品学兼优呢！不同的学生由于自身情况不同，使得他们对学习的态度和方法都不相同，从而导致学习结果的不同，对于教师而言，学困生虽然是客观存在的，但是可以转化的。因此探究学困生的转化策略至关重要。

一、学困生产生的原因

（一）教师的教学方法不当

很多教师在教授英语时，不懂得因人而异、因材施教，而是采取统一的教学方法，这就使得一些本就对英语学习存在困难的学生很容易被“忽视”，也就愈发跟不上老师的节奏，时间一久，学习英语的困难也就越来越大，问题也就越积越多。

（二）学生的学习方法不正确

很多学生学习英语的方法是靠死记硬背，单词、语法不会就背，忘了再背，一遍一遍地重复，这样的方法不仅会花费很多的时间，效果也不是很明显，长此以往，学生的学习热情就会慢慢减退。

（三）部分家长不重视学习

一些家长忙于工作，并不能对学生的学习起到一个监督的作用，而学生因为年纪的原因缺乏对学习的主动性，因此而荒废学习。对于家长而言，他们关注的只是学生学习的成绩，并没有很好地引导学生对学习的兴趣，对于正处于发展期的学生来说，这样的教育方式只会适得其反，并让学生产生厌学的心理。

二、学困生的特点

（一）主观学习意识不强

一部分学困生主观上不愿意接触所学内容，在接受知识时不积极主动，注意力不集中，不动脑筋思考，由于对知识本能的排斥，记忆时采用机械记忆，效果较差，对于疑难的问题也采取回避或放弃的态度，思想上存在惰性。这一部分学生并不是智力或能力水平较差，而是主观上不愿意接受所学知识，造成了学习效果的不理想。

（二）基础掌握不扎实

一些学困生英语学习成绩差，并不是一时一日造成的，而是从小学开始，基础知识就没有掌握扎实。很多以前学过的单词、语法知识，学困生依然没有掌握，造成新知识与旧知识的断裂，前后连接不上，又没有得到及时的弥补，就容易造成基础知识、基本技能的欠缺。英语学科与其他学科不同的是，英语学困生在语言习得上的断裂是很难及时弥补的。比如，音标没有掌握到位，学生的单词发音和拼写就无法准确。这不仅影响了课堂参与情况，还直接影响了学生的后续学习。

三、英语学困生的转化策略

（一）走进学生内心世界，激发学困生的学习动力

客观地说，每个学生都想学习成绩好，品行好。但由于种种原因，如受到家庭不当的教育和社会不良风气的影响，认识不到学习的重要性，学习动力不足，使得他们在学习方面落后了，暂时落后了。因此，学困生需要老师的理解、帮助和关心。我们做老师的要更多地去接触他们、了解他们、理解他们、帮助他们、关心他们、关爱他们，走进他们的学习和生活，走进他们的内心世界，不失时机地向他们讲授学习的重要性，激发他们对学习的动力。

（二）寻找学生的闪光点，增强学困生学习兴趣和信心

《学记》中有句名言：“教育者，长善而救其失者也。”意思是教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心。每个学生都有优秀的一面，也有不足的一面，所以作为老师的我们要善于发现他们优秀的一面，并加以表扬和鼓励，同时也要指出不足的方面，在不足方面那怕只取得一点点进步，老师也应当及时给予表扬和鼓励，以培养他们不甘落后，奋起直追的竞争意识和进取精神。“兴趣是最好的老师”。当然，英语的学习也不例外。兴趣是学生学习的原动力，因此学生学习的积极性与他们对这一学科的兴趣是密切相关的。教师可以通过游戏的方式来增加师生互动。课外，多开展一些与英语有关的课外活动。在游戏和课外活动中，要更多地让“学困生”参与进来，让他们感受到学习的乐趣，以增强其学习英语的兴趣，树立起学好英语的信心。

（三）传授学生正确的学习方法

很多学困生的学习能力没问题，可是学习方法不正确。不能够很好的将新旧知识结合起来。经常出现知识互相干扰的现象，因此影响了学习成绩的提高。因此应该先将基础知识学好，有扎实的基础知识作为根基，新知识的学习和接受才不会浪费更多的时间。要想学习好英语，打下基础是远远不够的，需要学生在课前进行预习，将不会的语法和不懂得内容画出来，在课堂上进行二次学习。还要养成在课堂上良好的听课习惯，聚精会神的听讲，积极发言，不耻下问。还要做好课堂笔记。在课后需要家长督促学生及时进行巩固和复习，认真做题，积累陌生词汇，做好错题整理等。还要制定学习计划以便于促进学生的学习，家长还要改变只关注学生成绩的想法，要从根本上引导学生进行学习，不要过度打击学生的自信。

结束语

综上所述，转化学困生是一项艰巨且耗费时间的任务。在此过程中教师不仅要给予学困生极大的包容心，还要找寻方法帮助学生提升学习成绩。帮助学生摒弃自卑心理和厌学的状态，建立自信心和对于学习的兴趣，要在不断的努力和帮助下进行学困生的转化，使其善于学习并乐于学习。

参考文献

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