在初中英语阅读教学中利用关键词导读

彭秀虹

摘要：阅读教学是英语教学的重要组成部分。尤其是在初中，学生对英语有一定的基础，教师可以有更多的空间使用灵活的教学方法进行阅读教学。初中英语教学更加注重培养学生的阅读能力和习惯，采用关键词阅读的教学方法可以在一定程度上提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，取得显着的教学效果。

关键词：初中英语;阅读教学;关键词导图

引言

传统的初中英语阅读教学比较注重对课文的理解，教师会讲解课文中的单词与句子的中文意思、句子语法，相当于帮助学生读懂文章，而不是学会阅读。造成学生英语阅读教学兴致不高的主要原因，在于学生缺乏思考的过程，只是简单地记忆课文中的单词文本，使得英语的阅读能力从根本上没有得到提高。

一、利用关键词导读掌握文本主旨内容

使用阅读关键字可以帮助学生更好地理解阅读内容的中心思想，掌握课文的主要内容。初中阅读内容的难度逐渐加大，长句子越来越多地出现在阅读内容中。因此，许多学生常常在阅读过程中阅读正面，忘记背面，在读完所有的句子后迷失在不同的句子中，无法把握课文的主要内容。通过收集关键词，学生可以快速掌握课文的主要内容。

比如，当你在第4单元阅读8年级教材第二卷中的“A good read”中的“Gulliver in Lilliput”时，这部分的阅读内容来自《Gulliver’s Travels》，这是一部非常经典的英国文学作品。一些学生在阅读时可能会遇到困难，特别是对长句、形容词、副词和句子的描述，使他们无法把握整个句子的意思。教师可以指导学生分析长句子，找出主题、动词或名词，从而快速把握句子的核心，从而成功把握全文的主要内容。它不仅是教学方法，也是学生必须掌握的阅读能力。随着学生英语学习的逐步深入，你会在后期遇到更难的文章或工作。使用关键字捕获文本的主要内容尤为重要。

二、通过关键词摸清文章陌生单词

每篇课文中一定有很多奇怪的单词。面对这些未知单词，老师是应该直接指导学生阅读下面的单词列表，还是应该根据前后阅读，反复思考这个单词的意义？在实践中，后者是一种更好的方法。只有反复阅读课文，了解课文与语境的关系，学生才能更深刻地理解这个词的意义。比如在教授课文《Volunteering for the SpecialOlympics World Games》（初中英语8年级以下）时，老师说到“It’s fantastic to work as a volunteer！”在这句话里，老师问学生：“fantastic是什么意思，谁能猜一下？“有些学生想读课文后面的单词表，老师立刻停下来说：“这个单词对每个人来说都很奇怪，所以心里没有底，是吗？“当他看到不是每个人都说活的时候，老师接着说：“让我们试试看能不能确定他的语言部分是正面的、负面的还是中性的。“您可以通过搜索关键字和标识多个关键字来查看上下文。因此，学生们开始前后阅读课文，寻找能够证明这个单词性质的单词。有的学生说：“我发现了两个词‘expect、amazing’，意思令人吃惊，他的演讲部分属于赞美词，但这句话和接下来的句子之间没有转折点，所以我认为这个词应该属于赞美词。“老师很满意，进一步提高了问题的难度。他接着问：“他说得很好，我相信大家都是这样想的，那么谁能猜出这个词的意思呢？”有的学生说：“这个词的前半部分是粉絲，我认为应该和‘乐趣’有很大关系。“老师很满意，所以他带领大家在课后打开单词列表。学生们看到“有趣”这个词的意思时，刚刚给了同学们一个拇指。

三、在英语阅读中帮助学生理解

在初中英语阅读过程中，教师要带领学生在阅读文章时理清文章的主旨与结构，然后教授相关句子的语法与单词的运用。关键词有概括文章或者提炼主旨的作用，关键词导读是教师用来引导学生紧扣主题理解文本的重要方式。

如在英语第三单元的话题是Teenage problems，在教学时，教师要让学生在阅读中找到句子“physical problem and mental problem”，并告知学生问题。教师要给学生布置寻找关键词的任务，并概括学生在阅读过程中出现的问题。教师不难预测学生在阅读后能够抓住hard、doubt、often等关键词描述文章主人公的状态，使学生在阅读实践中体会文章包含的思想感情与主旨，合理归纳出青少年存在很严重的问题，需要被科学对待与处理。有的关键词存在于过渡句之间，能够帮助学生联系上下文，梳理文章的结构。教师需要运用关键词导读教学方式在阅读段落中重点分析关键词的作用，提高学生理清文章思路的能力，这有利于学生未来能够高效阅读较长的文章。

结束语

概括地说，使用关键词阅读可以提高课堂教学的有效性，有助于学生掌握课文的主要思想，找出文章中奇怪的词语，帮助学生理解文章的内涵，从而提高学生的阅读效果，提高学生整体的英语水平。

参考文献

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