谈幼儿在陶泥活动中创造力的培养策略

周蕾

摘要：陶泥活动是幼儿充分动手动脑的活动，有利于锻炼儿童的独立性、专注力、自信心，有益于提升幼儿的创新能力与思维活力。我们在开展陶泥活动的过程中，特别关注了幼儿创造力的培养，从引导幼儿兴趣、鼓励幼儿创造、养成创新习惯这几个方面入手，让幼儿在有趣的陶泥活动中锻炼能力、发展思维。

关键词：幼儿;陶泥活动;创造力

引言

有些幼儿家长会认为陶艺只不过就是玩泥，并没有太大的用处，还有些幼儿家长以为孩子长大后不能从事此行业，不用学习陶艺。实则不然，对幼儿陶艺的教育，并不是陶泥艺术家做出来的烦琐复杂的工艺，而是幼儿园中班孩子十分喜爱的一项手工游戏，把游戏变得规范化以及系统化，让陶艺可以与教学有机融合，充分地激发幼儿园中班孩子的潜能。以陶艺作为教学入手点，让幼儿在陶艺文化活动中培养创造力。

一、初步实践研究课程框架，促进陶泥艺术的学习与发展

我们在陶艺区域中投放了儿童拉胚机，让中大班的幼儿拉制生活中常见的物品，如杯子、汤碗、盘子、衣钵、有趣的花瓶等。在拉胚《汤碗》中，幼儿需要用心的感知在转动的陶泥中随着手姿势的轻微变化及力作用点与泥的变化关系，拇指轻轻地将汤碗施加向外的推力，碗口会变大，轻轻抱紧碗口会收紧。在动手动脑中，探究手势、力度与泥的变化。幼儿可以在自己拉胚后泥塑后的作品进行再创作，也可在现成的花瓶、盘子、碗、小茶壶等陶器作品上发挥自己的想象，体验图纸绘画与陶器上作画的不同感受。例如小班在陶器上创意涂鸦，中大班幼儿开展青花瓷画，风景画、创意绘画等。我们在陶泥区域投放大量陶艺石膏模具，将泥浆注入石膏模具中，静待几分钟幼儿就可以做出精美、造型丰富的陶艺作品。根据幼儿年龄特点，投放不同难易程度的石膏模具。幼儿可以根据自己的能力、喜好进行选择模具。小班可以选择简单、不需组装的模具如《动物》系列，中大班可以选择如《茶与具》系列，注浆成型之后需要一定修胚、组装多个零部件。

二、幼儿陶艺教育存在的问题

开展儿童陶艺创新教育，有利于培养孩子的想象力、创造力、审美情趣和情感交流技巧，以及孩子们做事的恒心和毅力。由于在家长的理念中，参加艺术教育的目的就是考级拿证，这对孩子升学、出国等有直接的功能效应。如此导致幼儿陶艺作为艺术素质教育不容易被家长们所接受，甚至有的家长只是认同美术、音乐教育作为培养幼儿智能发展的项目。可见，在创新教育认识上的不足是导致陶艺教育发展滞后的重要因素。同时，培训机构的施教水平直接体现在艺术比赛中的获奖情況，比赛成果将直接影响艺术培训项目的招生，生源的多少又将直接决定培训班的经济效益。正是由于人们在教育目的上的过于功利化，在客观上使教与学的双方将幼儿陶艺活动这种艺术素质教育转化成了一种应试教育，将幼儿陶艺创作能力的培养当成了一门技能的培训，忽视了幼儿艺术素养的培养是一个长期的过程。由于陶艺活动是一个较为复杂的过程，从泥料准备、制作成型、上釉烧成等流程来看，其步骤繁多复杂，这就需要专业性很强的教师参与并辅助学生完成其陶艺创作。

三、幼儿陶艺创新教育的优化策略

（一）培养创新习惯，让陶泥活动更具创意

一是创新陶泥工具，积极利用身边的各种物品，丰富陶泥作品的表现形式;二是运用多元辅助材料，丰富陶泥作品的创意设计。如制作一个“老树根”时，孩子们用泥工刀在坯体表面划出条条杠杠，其效果就如同树干的纹理，极富立体感。又如制作“娃娃笔筒”时，幼儿用水彩笔的盖子在陶泥上刻出两个小洞当眼睛，用小纽扣做鼻子，用毛线盘头发，一件栩栩如生的作品便呈现在眼前。在陶泥活动中，对多种工具和多元材料的创新运用，渐渐成为师幼的一种习惯，既让陶泥活动充满了创新情趣，更具活力，也让孩子们的陶泥作品变得丰富多元，更具创意。

（二）在陶艺教学中，做好品德引导工作

在陶艺课程教学过程中，幼儿园教师应该做好品德引导的工作。陶瓷艺术课程就是一门综合性较强的学科，不仅需要学生拥有丰富的知识，还应该具有毅力。所以，通过陶瓷艺术的创作，有效地培养幼儿的毅力，以此帮助幼儿陶冶情操，培养幼儿良好品德，引导幼儿养成良好的生活习惯等。例如，以“给父亲制作一件礼物”当作陶艺课程的主题，让幼儿能够为父亲亲手做出陶艺礼物。有的幼儿能够想到自己的爸爸喜欢喝酒，那么，就为其做出酒杯，然而，等酒杯成型之后，教师发现杯壁上印上带有骷髅图案的一个标志，教师惊讶地说道：“杯壁上为什么会有这种标志？”幼儿回答，我爸爸喜欢喝酒，但喝太多的酒，对爸爸的身体有害处，印上骷髅这种标志，我就是想提醒他少喝酒，希望他可以身体健康。此种陶瓷艺术的作用，能够表达孩子对父亲的爱，通过陶艺作品，孩子们可以学会关爱父母。

结束语

综上所述，陶泥活动是能促进幼儿综合性发展的一门艺术课程，从陶泥课程开发、活动组织形式、有效教学指导策略以及环境创设等方面进行探究、完善，让陶泥活动课程和教学逐渐完整化、系统化，并尝试将陶泥课程与美术、音乐、语言等多领域相互渗透，提高幼儿综合素质，促进幼儿全面协调发展。

参考文献

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