中职英语阅读课互动式教学活动设计探讨

【摘要】中职学校承担着为各行各业培养专业技术人才的重任，通过各学科的教学，能够让学生的能力得到全方位发展。英语阅读教学能够有效提升中职学生的英语阅读能力，同时让他们的语言思维得到完善。在信息时代，采取更为科学、有效的教学方法能够让英语阅读教学的质量得到提升，教师应当积极探索、尝试，运用互动式教学，提升英语阅读教学质量。本文针对中职英语阅读课互动式教学活动设计过程中存在的诸多问题进行分析，并提出了相应的活动设计建议，希望对广大教师有所帮助。

【关键词】中职英语;阅读课;互动式教学;活动;设计

【作者简介】黄雪茹，安徽亳州新能源学校。

引言

互动式教学是一种以学生为教学主体的教学方式。在阅读教学的过程中，教师积极和学生进行互动，以便提升学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯。和传统的英语阅读教学模式相比，互动式英语阅读教学有着非常显著的优势，它不光能够更加充分地调动学生的学习积极性，还能让学生在阅读学习过程中保持高度的专注，达到更好的效果。但是，需要注意的是，有些教师由于经验不足，或者对互动式教学的掌握尚不够全面，在实际应用的过程中，很有可能出现各种各样的问题。下面先对这些常见问题进行总结，然后提出几点互动式阅读教学活动设计的建议。

一、中职英语阅读互动式教学活动设计普遍存在问题

1.对互动式教学的认识不够充分。在中职英语阅读教学中，要想让学生的阅读效果得到提升，教师应当采取科学的方法来深化学生的互动，这样才能达到更好的教学质量。尤其是很多中职学生对英语学习并没有足够的兴趣，他们在学习的过程中难以长时间保持专注，不仅效果不够理想，还容易在长时间刻板的阅读模式中产生抵触心理。有些教师虽然认识到运用互动式教学能够在一定程度上解决这一问题，但是，由于他们经验不足，对于互动式英语阅读教学活动的开展方法不够了解，这对这种教学方式的使用造成了负面的影响。

2.互动式教学的运用不够科学。互动式教学活动应当本着实用性、趣味性、互动性的原则开展，这样才能让英语阅读教学达到更好的效果。可是，有些教师在运用互动式教学方法时，由于各种各样因素的限制，导致教学的实际效果受到了影响。另外，有些教师思维不够开阔，设计的互动式阅读教学活动趣味性不足，不能对学生形成足够的吸引，导致他们在学习过程中难以达到理想的效果，不能全情投入，严重的可能适得其反，反而不如传统教学模式有效。

3.学生之间的互动不够充分。互动式阅读教学活动应当有多种形式，教师不光要和学生进行互动，还要让学生之间形成良好的、充分的互动，这样才能让互动更加顺利地进行。但是，有些教师过于重视和学生进行互动，在一定程度上忽视了学生之间的互动，对教学效果会产生一定的影响。因为学生之间的阅读活动会更加充分，而且通常会更加自在，学生能更加自如地进行交流，这是师生之间互动阅读难以达到的效果。

4.英语阅读和学生专业结合不够充分。对于中职学校的学生来说，英语阅读如果能够和所学专业产生良好融合，不光能够在一定程度上激发他们的阅读兴趣，还会对他们加深对专业的理解有积极的作用。有些专业的先进研究成果、技术等都是以英文形式发表出来的，如果教师能够让学生在阅读的过程中接触到这部分内容，效果不言而喻。但是，有些教师在设计英语阅读活动的过程中，没有考虑到这一点，学生接触到的阅读内容和他们所学专业没有产生实质性联系，这也是制约互动式阅读教学活动取得理想效果的重要因素。

5.教学评价不够完善。互动式教学要想取得更好的效果，教师应当在带领学生开展活动的过程中积极进行总结，对自己采取的方法进行评价，并让学生积极参与到教学评价中，采取科学的方法来提升教学质量。但是，有些教师由于缺少完善的思想认识，教学评价没有顺利进行或者进行得不够充分，这些都在一定程度上影响了教师及時发现活动教学中的各种问题，并采取针对性的解决方法。还有一些教师没有充分听取学生的意见，对于学生的感受没能形成充分的了解，这也在一定程度上影响了互动式阅读教学活动的开展效果。

二、中职英语阅读课互动式教学活动的设计和开展方法

1.提升教师的思想认识。教师要想让中职英语阅读互动式教学活动达到更好的效果，首先应当提升自己的思想认识，意识到互动式教学活动有助于提升学生的阅读能力，让他们更好地掌握英语知识，还能让他们在阅读的过程中自然而然地投入更多的精力，达到更好的效果。教师应当加强学习，尤其针对互动式阅读教学活动的开展方法进行研究，并结合当前教学的实际情况，灵活加以使用。另外，教师还应当在互动过程中尊重学生的主体地位，围绕学生的实际学习情况和学习需求，设定学习目标，在互动的过程中通过有效的方式来达成这一目标。

2.采取科学的教学方法。互动式英语阅读教学要想达到更好的效果，教师不能固守一种或者几种刻板的教学模式，应当在实践中对教学方法进行创新，这样不仅能够让学生获得更加丰富的阅读体验，还能将他们对于阅读的兴趣逐渐培养起来，达到更好的教学效果。如今，信息技术快速发展，教师在设计互动式阅读教学活动时，应当积极使用信息技术手段，比如借助网络寻找一些更为有趣的、有针对性的阅读教学资源，让学生在阅读教学的过程中收获更多。除此之外，教师还可以在带领学生完成一篇文章的阅读之后，通过和学生进行互动来针对其中的内容进行交流，这样学生不仅会更加认真地进行阅读，在交流的过程中也会提升自己的口语表达能力，实现全方位发展。

3.充分进行师生、生生互动。英语阅读互动式教学不仅应当在师生之间进行，还应当通过生生互动达到更好的效果。师生之间的阅读互动有助于教师传授知识，让学生获得快速提升，而生生之间的阅读互动有助于学生畅所欲言，实现更加深入、愉悦的交流。教师可以对学生进行分组，让学生在小组内共同完成某一阅读任务。这样，学生在交流的过程中能够互相弥补，互相帮助，不仅加深了彼此的感情，还能让阅读任务的完成效果更好。生生互动还体现在学生的课后阅读活动中。教师应当设计一些有趣的课后阅读任务，让学生以小组为单位来完成。比如，教师可以为学生发放一些阅读材料，让学生以小组为单位完成课后阅读，然后在下一节课的课堂上将阅读任务的成果进行分享。

4.让英语阅读互动式教学和学生所学专业进行更为紧密的结合。提升中职英语阅读互动教学活动的开展效果，还应当通过科学的方式让学生的阅读内容和他们所学专业产生紧密联系。比如，教师可以为计算机专业的学生准备一些和计算机应用、计算机领域前沿技术相关的阅读内容，让他们通过阅读提升阅读能力，并对自己所学专业有更为全面的认识。在阅读教学过程中，教师还可以让学生及时分享阅读感受，然后由其他同学进行评价。在进行英语阅读互动式阅读教学设计时，教师还可以融入游戏，让阅读的游戏性得到提升。比如，教师可以让学生进行阅读接龙，学生阅读到某一阶段时忽然中止，让其他学生进行接续阅读，这样不仅能够让学生在阅读的过程中更加专注，还能让不同的学生都得到充分的锻炼，获得更大的进步。

5.完善教学评价，对活动进行改进。要想让中职英语阅读互动式教学的开展效果更好，教师不光要采取科学、有效的方法，还要积极进行总结和反思，完善教学评价，对教学活动进行改进。教师可以在课堂教学完成之后，对教学方法进行回顾，总结其中的不足之处，并结合教学的实际情况，采取一些弥补措施。不仅如此，教师还要积极和学生进行互动，听取学生的意见和建议，对教学进行一些改进。如果教师担心学生不能坦言，可以让学生通过发送邮件的方式，表达自己对于阅读教学的开展情况的看法，对于当前课堂教学过程中的一些问题进行总结。另外，教师在进行教学评价时还要充分考虑学生的实际需求，分析教学方法的应用、教学环境的营造以及教学活动的开展有没有满足学生最迫切的学习需求，总结一些仍然值得改进的环节，采取针对性方法加以修正。

6.积极开展多媒体课外阅读教学活动。教师要想让互动教学达到更好的效果，全方位地提升学生的阅读能力，丰富他们的阅读感受，应当充分使用多媒体教学资源，让互动阅读的形式更加多样。比如，教师可以在大屏幕上播放一段视频，然后让学生阅读一段文字，让学生找出视频内容和阅读材料内容的不同之处，这样学生不仅能够提升自己的阅读能力，还能让自己的听力能力得到锻炼。另外，教师可以让学生在网络上找到一些阅读材料，然后为学生组织阅读分享会，让学生在分享会上将自己的阅读心得分享出来。教师还可以通过更为有趣的分段阅读方法，让学生共同完成篇幅较长材料的阅读任务，让学生针对材料的不同部分进行阅读，然后将各自的阅读内容整合起来，这样不仅让学生对整个阅读材料的内容有所了解，还能让每一名学生都得到锻炼。接下来，教师可以通过播放视频、音频的形式，让学生将自己的阅读心得和多媒体教学资源中的讲解进行比较，加深理解，达到更好的阅读教学效果。英语阅读互动式教学在课后进行也會达到很好的效果，关键在于教师应当有足够的认知，让学生能够在适当的时候根据自己的喜好进行阅读，比如课下阅读一些短篇的英文原版小说，在课堂上将小说内容复述出来，这样对于提升学生的阅读能力也会有非常积极的作用，更重要的是，学生根据自己的阅读偏好进行阅读会更好地培养对于阅读的兴趣。

结语

在中职英语阅读教学中，采取互动式教学法是非常有效的。教师应当提高自己的思想认识，意识到互动阅读教学活动对于学生成长的积极作用，并在教学过程中积极进行尝试，探索多种互动方式，让学生的阅读体验得以丰富。不仅如此，教师还要积极进行教学评价，对互动教学法应用过程中的各种问题进行分析，采取科学的方法加以改进。本文针对中职英语互动式阅读教学活动设计方面的常见问题进行分析，总结原因，并提出了一些提升教学活动设计和开展质量的建议，希望对广大教师有所帮助。

参考文献：

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