基于学生思维品质提升的小学英语绘本教学研究

陈瑶

【摘 要】英语绘本作为英语教材的有效补充和延伸，如今正越来越深受广大师生们的喜爱，风靡校园。然而在现实绘本阅读教学中也存在着细琐化、标签化的倾向。这在一定程度上不利于学生思维品质的提升，思维品质对于学生阅读水平的提高具有关键作用。教师要以英语绘本为载体，提升学生的思维品质。

【关键词】思维品质;绘本教学;多模态;趣味性

时下英语绘本教学在各大小学校园正如火如荼地开展着。英语绘本图文并茂，里面不仅仅有生动的故事情节、精美的图片，还有简洁的语言。精美的图片能迅速激发孩子们的阅读兴趣，精美的图片加之简洁的语言真实的还原了整体情境。绘本有一个很明显的特点就是“多画少字”，编者目的就是希望孩子们的视野高于语言的层面，希望孩子们收获的不仅仅是语言，更重要的是提升孩子们的思维品质。然而实际教学中，大部分教师只注重语言的学习与操练，绘本阅读教学绝不是课文语言知识点的教学。小学英语教师应该充分挖掘绘本教材资源，丰富文本内容，提升学生的思维品质。下面我将结合《跟上兔子》系列绘本来谈谈在绘本教学中怎样培养和提升学生的思维品质。

一、引导学生观察插图，培养学生的形象性思维

培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神也是基础教育阶段英语课程的任务之一。绘本上精美的图片极大地刺激学生们的想象能力。学生借助绘本的直观性及结合自身的体验经验从而能获得更为丰富的想象力。教师应当善于挖掘绘本故事中的留白点，引导学生展开故事的想象，将一幅幅静态的图片转化为一系列连贯的动画。

（一）观察图片，想象故事内容的动态发展

在上课之前教师应当要了解学生与故事已有的知识经验，设计好热身活动，从而实现课堂的自然导入。紧接着教师开始出示绘本中的某部分图片，引导学生仔细观察，来预测想象接下来的故事情节，激发学生的探究欲望，从而更加主动地投入到精彩的绘本教学中来。在绘本Can I play with you？中通过展示绘本图片，学生可以感知到小象一开始遇到一群鸭子在池塘里游泳，它也想加入其中结果它一下河，整个池塘像发生大地震一样，引得其他鸭子怨声载道，对小象嫌弃不已。这部分完全可以让学生自行设计活动，结合绘本图片表演输出。池塘可以用两个小呼啦圈拼接成一个大呼啦圈来代替，在哗啦圈里多撒一些小塑料球扮演水，邀请三四名学生戴上鸭子头套在呼啦圈里假装游泳，再请一名体格稍胖的学生戴上小象头套。表演结束后学生一定会对小象粗鲁不文明的行为发出由衷的心声：Go away！只有说文明话做文明事的人才讨大家喜欢，才能够结交更多的朋友。

（二）结合插图，增进对故事情节的想象

在绘本教学中，教师去掉图中文字并向学生加以展示，让学生快速浏览，启发学生进行想象、猜测来进一步揣摩绘本的大概情节。例如在绘本Eason the big brother中，教师可以给学生展示两幅图片：一张是Emily刚出生时享受着众星捧月般的照顾，而此时的Eason耐人寻味的表情;另一张是绘本快要结束时，Eason充满爱意地望着Emily，他的小手轻抚着Emily。教师设计活动，引导学生去想象这两幅图之间究竟发生了什么，学生们答案众说纷纭，各种想法都有，可见他们是真正地进行了丰富的想象。比如，有的学生说可能Eason对妹妹讨厌，这被爸爸妈妈发现后教训了他;有的说Eason后来发现妹妹也没那么想象中的讨厌，其实妹妹和自己很投缘;还有的说Eason很可能没有朋友，自己很孤独，除了妹妹和他玩，没有人再愿意和他玩了。我相信如果对学生进行持之以恒的训练，学生的思维能力一定可以得到有效发展。

二、引导学生关注细节，培养学生的缜密性思维

绘本图片精美且内涵丰富，因而教师要给予学生充足的时间进行自主阅读，启发学生通过观察角色的表情、动作等，进行分析人物心理的变化过程，理清故事情节发展的脉络，可以让学生锁定绘本封面的细节信息。

在绘本教授导入时，教师可引导学生仔细阅读封面上的标题、作者、出版社、角色等信息，培养学生们良好的阅读习惯。通过观察绘本封面，学生大胆发挥想象预测接下来的故事内容，在学生阅读绘本前让学生先进行一轮读前思考，为绘本教学有效地展开夯实了基础。例如，在绘本Eason the big brother中，教师设计了look and say教学活动，引导学生仔细观察绘本封面并回答问题”What can you see on the cover？”、”What is the relationship between them？”、”Do they love each other？”“為什么标题里出现了一个Big，这个有什么含义吗？”。学生们看着封面上的这幅插画，内心思虑万千，这为教师展开绘本教学营造了良好的氛围，学生由绘本封面展开思考并大胆想象预测，教师不可立马给出对与错的片面评价，而应鼓励学生在接下来的深入阅读学习中自己来寻找线索核实答案，这样孩子们对于学习的好奇心才能得到进一步的培养。

三、引导学生从整体去把握绘本，培养学生的逻辑性思维

英语绘本故事情节具有完整性，并且图与图之间逻辑性强。在绘本教学中，教师要善于引导学生从整体去把握，设计有效的教学活动，有目的有意识地引导学生关注绘本故事情节发展动态。

（一）妙用思维导图，理清绘本内容主线

英语绘本种类繁多，教师要善于创新，依据不同的绘本来设计新颖独特的思维导图，为学生能深入理解绘本而保驾护航。在绘本Welcome to Chicago中，教师可以采用“头脑风暴”思维导图，而绘本The Best Christmas Present教师可以采用“互动型”思维导图。根据Chicago令学生展开思考可以从哪些方面来把握好芝加哥这座城市，在教学过程中逐步生成，随着故事情节的一步步展开，主人公的心路历程，学生在课堂上可以自己上讲台来呈现图片以及移动图贴。