小学英语素养的培养

朱振华

【摘要】随着时代的发展，教育的进步，英语的学习显得越来越重要，尤其是小学英语的教学最为重要，因为处于小学阶段的学生是学习英语的萌芽阶段，一个学生能否拥有高质量的英语素养，主要是从学生的幼年时期开始培养，小学阶段的学生接收新知识的能力较强。同时教师是教学的主要角色，小学生英语素养的培养离不开教师的教学，这对教师来说也是一种挑战。本文就分析现阶段小学英语教学的现状以及探究小学英语素养教学的策略展开论述。

【关键词】小学英语  素质培养  探究  实践  教育教学

【正文】小学英语学科的出现，展现在学生面前的是一门新的课程，在面对英语课程的学习，教师承担着使命感。英语学科的学习，对学生的一生都终身受益，在面对高素质发展的今天，社会对学生的素质要求越来越高，国家和学校也在倡导并且培养综合性高素质人才的政策，学习英语要从娃娃抓起，教师应该及时抓住小学阶段学生，学习知识的能力强的特点，对学生进行有方法的，科学化的系统化的教学，激发学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的能力和水平，为学生英语素质水平的提高奠定了基础。学生处于小学阶段，在面对新学科的出现和学习，学生可以更好地吸收和消化英语学科的知识，就需要学生要有自主学习英语的能动性，要以积极地态度对待英语学科知识的学习，这样才能够有效的学习英语知识，从而有利于提高学生英语素养水平和成绩。

一、分析现阶段小学英语教学的现状

小学英语的学习，从目前的来看并不容易，因此小学英语的教学面临困境。一方面，是因为部分教师过于呆板，僵化式的死扣课本知识进行讲授，这种教学方式对正处于小学阶段的学生来讲是很难接受的，教师的传统观念的错误，使得学生在学习英语的时候没有兴趣积极参与其中，这样就会导致学生对英语课堂产生不耐烦的情绪，从而导致学生在英语课堂上的学习低质量低效率。同时，教师的教学模式过于单一化，只是一味地以课本内容讲授，让学生识单词、背单词、背句子等并且学生没有技巧记住这些知识，只能通过死记硬背的传统记忆方式进行背诵，但是学习成果并不会得到很好的效果。同样，学生是独立的个体，每个学生都是不同的，具有差异性，部分教师不能够根据学生的差异性设计教育教学模式，学生会产生抵触的情绪，就会导致学生学习兴趣不高，最终会导致学生英语成绩下降，学习的效率不高，学习的质量也不高。另一方面，学生本身年纪还小，身心的发展不够完善，智力的发展也不够完善，小学生对英语知识的理解不够彻底，同时面对新课程的开展，英语的语言也是才接触不久，对待新的语言也不能更好的朗读和背诵出来，教师没能够及时发现学生的短板，就会导致学生英语基础薄弱，小学英语是学生学习英语的基础时期，如果基础没有打扎实，那么会对学生学习英语的一生都都有影响。学生兴趣不高，教师教学方法不过关，更何谈小学英语素养的培养？

比如在进行PEP英语教材四年级Unit3“My friends”的教学时，教师可以采用与学生互相交流的模式进行教学，教师可以提问学生“Who are your friends？”，让学生自主举手回答“My friends are...”来进行回复，这样可以在互相交流中，多次的训练学生这两个语句，能够提高学生的口语水平，学生会读了，就会产生学习英语的兴趣了，从而对学生学习英语有着非常大的好处。学生的学习英语的素养就会越来越高。

二、探究小学英语素养教学的策略

2.1优化教学设计，创建高效小学英语课堂

小学生能够提升英语素养，首先需要教师创造优质的教学环境，教师可以通过使用电子设备的方式进行趣味教学，从而激发学生学习英语的积极性，兴趣是学生学习最好的老师，这种方式就是学生能够很好学习英语的关键一步。同时教师应该不断地创新和优化教学设计，不断地进行探索，教师应该经常和学生进行交流，积极主动的了解学生的课堂掌握知识的程度或是状况，不断地完善和提升教学设计，制定科学的、系统的教学模式，创建高效的小学英语课堂，为学生能够拥有高素养的英语能力提供了有效途径，也为学生更好的英语学习创造条件。

比如在进行PEP英语教材四年级Unit4“My home”的教学时，教师可以利用多媒体信息技术，向学生展示一些图片，或是播放语音介绍一下有关“home”里有哪些东西，比如“room”“bed”等，促使學生通过学习了解到新的单词，再结合图片进行记忆，这种教学课堂，不仅可以提高学生学习的积极性，而且也提高了学生的英语素养。

2.2开拓学生视野，增强学生语言运用能力

教师要能够开阔学生的视野，发散学生的思维，对学生学习英语有着促进的作用。学生对于英语单词和语句的记忆，不能单纯地死记硬背，这种不能够有效地提高学生的英语学习，学生甚至还会有抵触，因此，在教学中教师要提高学生的主观能动性，让其积极投入到学习英语的过程中去。同时教师应该采用积极鼓励的方式，不断地给学生增加自信，大胆的朗读英语单词，多读、多背就可以不断地提高口语的能力，教师还要更好地在教学中引导学生，为学生播放一些有益且有趣的英文动画片电影，激发学生学习英语的兴趣，同时为学生设置问题，不断地开拓学生的思维，拓宽学生的视野，不断地提高学生自身的英语素养。

比如在进行PEP英语教材四年级Unit5“What would you like？”的讲解时，教师可以通过给学生播放视频动画，为同学们演示“What would you like？”“I like...”语句的对话，并在观看完毕后，邀请学生分组结伴进行演示，两人一个提问，一个回答，同时教师可以提升一下难度，如提问学生“What is your best food？ ”以另一种新颖的提问方式，对学生进行提问，让学生发散思维，思考教师的问题，再进行回答。这不仅提高了学生的思维发散的能力，同时还激发了学生学习英语的积极性，最终提高英语学习的水平。

【结束语】

总的来说，小学英语的教学为培养学生英语素质水平奠定了基础，教师不仅要培养学生的英语素养，更要采用科学合理的教学方法进行教学。同时教师更要注重学生的独特性的特点，结合学生的实际情况对学生进行因材施教的教学方法，这样学生和教师要相互促进一起进步。

【参考文献】

[1]孟庆玲.借助拓展，让小学英语走进学生生活[J].山西教育（教学），2021（08）：31-32.

[2]张莹莹.关于提高小学英语教学质量的方法探讨[J].当代家庭教育，2021（20）：171-172.