浅谈微课在小学语文小组合作教学实践

张群

摘要：以小学语文老师为主导的模式是传统的语文教学模式，而微课教学的兴起打破了传统教学模式，并且在一定程度上提升了学生的自主学习能力，给学生构建了一个自主学习的平台。微课教学比其他教学模式更有优势，以其传播速度快、灵活、互动性强等特点快速成为当代小学语文教学中至关重要的教学方式。此文从微课教学和小组合作学习教学的特点出发，提高小学语文教学的质量，帮助老师探究出更有效的教学方法。

关键词：微课;小学语文;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-274

以微课为基础的小学语文小组合作教学探究，不管是对小学语文老师，还是对学习语文的学生而言，都有着非常关键的影响。对小学语文老师而言，通过探究怎样将微课运用到小学语文小组合作教学模式之中，可以帮助老师充分了解微课这一新时代产物，并能够将微课与小学语文小组合作这一教学模式相结合，更好地提升教学质量。另外，学生在学习语文这一门课程时，语文老师需要找到更有效的方法将微课和小学语文小组合作教学模式密切联系起来，激起学生对语文学习的兴趣，并提高学生的成绩。

一、小学语文课堂教学现状

语文是小学语文教学过程中的关键部分，对让学生养成语文素养起到非常关键的作用。现在的小学语文教育过程中，虽然教学质量有了巨大的提高，但仍与新一轮基础教育课程改革的要求存在一定差异，一部分小学语文老师在课堂教学过程中依旧选择传统教学形式，造成学生对语文的学习丧失信心，不能主动参与到教学中。与此同时，老师只重视教授理论知识，忽视了培养学生的语文素养与综合能力，导致学生的探究能力和自主学习能力无法得到发展，直接影响到小学语文课堂教学的效率。

二、小组合作学习概述

小组合作学习是利用教学过程中动态因素之间的互动来促进学生学习，以整体的成绩作为评价标准，共同完成教学目标的活动。对于老师而言，小组合作学习是一种比较高效的教学模式，可以使课堂教学活动有效的开展。小组合作学习具有非常重要的价值，老师需要合理地对学生分组，全方位了解小组合作学习过程中存在的问题，让小组合作学习得到广泛的运用。

三、小学语文微课教学实施的注意事项和优势

微课是一个新型产物，尽管在教育领域已经应用了一段时间，但还未形成统一规范。所以，在小学语文微课教学实施中需要注意一些事项，确保微课的教学效果。第一是微课的内容要与教学内容相符，促进教学目标的完成。老师需要根据教学目标和教学内容等认真选择微课的制作素材，保证微课所展示的内容符合课程内容，避免涉及到无关的内容，要突出重点。第二是微课需要契合学生的兴趣，激起学生对学习的欲望。语文老师需要以学生的学习情况、兴趣点为根据来制作微课视频，这样才可以更好地引起学生的好奇和兴趣，学生才可以在微课的引导下独立进行思考和学习，从过去的被动接受知识的状态中解脱出来，积极地参与到教学中，喜欢上语文知识，可以愉快地进行学习。

微课具有针对性。小学阶段的学生身心情况使他们在课上的注意力维持时间在二十分钟左右，时间如果较长，学生会出现注意力不集中的现象，严重妨碍了学生对知识的进一步学习。微课教学是以小学生的身心发展特点为基础来制定的教学时长，可以满足课堂教学的要求。微课的设计需要具有针对性，要将语文课堂的教学效率最大化，从而构建高效的语文课堂。

微课互动性强。将微课教学与小学语文教学相融合，可以提升学生的自主学习能力。但是也会造成学生沉浸在微课视频学习之中，忽略老师与学生之间的互动交流，为了防止此类情况发生，语文老师应在视频看完后进行适当的提问，让学生回答问题，形成一种良好的课堂互动气氛。这样才能保证学生在观看视频的同时进行思考，微课才能够在语文教学过程中焕发生机。

微课内容短小精悍。相对于普通的课堂教学而言，微课的时间需要适当。在传统的语文教学中，学生被动接受知识，缺少独立的思考和提问，而微课教学以时间短的优势，快速吸引住学生的目光，推动语文教学质量的不断提高。

微课教学比较突出中心思想，能够将主题变得淋漓尽致。现阶段的小学语文学习更重视事实概念的理解和掌握，但根据小学生的身心发展特点来说，他们对概念类知识难以理解和掌握。微课教学可以给学生创建教学情境，让学生感到身临其境，增强学生对已学知识的巩固。

四、基于微课的小学语文小组合作教学的重要性

（一）利用微课明确小组合作学习的重点

小学语文老师在组织学生开展小组合作学习时，应为学生播放提前制作好的微课视频。通过观看视频，学生可以清楚课上所讲内容的重点，从而更有针对性地听讲。有利于提高学习效率。比如，在教学部编版一年级下册第1单元第1课《春夏秋冬》时，小学语文老师在学生小组合作学习时播放一个微课视频，在备课阶段老师需要制作这个小视频，主要是帮助学生了解和掌握“春夏秋冬”这四个字的结构，教给学生一些方法来记忆这四个字的书写。在观看完这个小视频后，学生可以清楚地了解这节课的重点，有利于学生在课堂教学过程在更有针对性地听讲，进一步提升课堂学习效率。

（二）利用微课激起小组合作学习的积极性

小学阶段的学生一般都具有贪玩的特点。所以，老师组织学生进行小组合作学习时的积极性不高。为了改变此情况，小学语文老师可以合理运用微课来激起学生积极性，也就是当学生小组合作学习时，为他们播放相关的微课视频。这样新奇的教学形式可以有效的激起学生学习的积极性，有利于更好地开展小组合作学习，也可以提升学生的学习效率。譬如，小学语文老师在教学部编版三年级下册二单元第五课《守株待兔》之前，应先让学生以小组为单位预习这篇课文，要求学生在预习的过程中清楚这篇课文的大致内容和蕴含的道理。为了更好地提高学生学习的积极性，语文老师在让学生进行合作预习之前播放一个微课视频。这个微课视频以幽默的形式来描述故事的内容。这个视频的播放可以成功激起学生的学习兴趣，还可以让学生理解这个故事中所蕴含的道理。

（三）利用微课提高小组合作学习效率

在小学阶段的学生刚接触校园生活，很难静下心来认真学习。而且，在大部分时间里的小组合作学习更像是为学生聊天和打闹创造了机会。为了让小学生在小组合作学习过程中取得效果，小学语文老师应为学生播放一些微课视频，激起学生的兴趣，提升小组合作学习的效率。比如，小学语文老师在给学生讲授部编版二年級下册第一课《古诗二首》之前，应先让学生以小组为单位预习这两首古诗，要求学生在预习的过程中掌握这两首古诗中每一个字的正确读音，并大致了解这两首古诗作者的背景信息。为了进一步提升学生的预习效果，语文老师在组织学生进行合作预习时，播放一个微课视频。这一个视频的内容主要是让学生掌握两首古诗中比较难读的字的读音，并且还对古诗的作者进行了介绍。学生通过观看这个视频，能够正确读出这两首古诗，并能对古诗的作者有大致的了解。这种方式可以提升学生的小组合作学习的效率。

结语

总之，微课的出现方便了小组合作这一教学模式在小学语文课堂上的运用。这就需要小学语文老师不断研究微课这一新时代的产物，清楚它到底具备哪些功能以及哪一些功能可以和小学语文小组合作教学模式相结合，进一步提升小学语文教学课堂的效率。小学语文老师可以通过本文提到的方式来更好地利用微课开展小组合作教学。

参考文献

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