小学数学教学困境及创新路径研究

罗金兰

摘要：在素质教育深入发展的背景下，小学数学教师要根据教学内容和教学形式的要求对小学数学课堂教学的内容与形式做出创新，满足学生的多样化学习需求，同时运用多样化的教学手段实现小学数学教学的创新性发展。面对小学数学教学的困境，数学教师不要固守成规，而应当将新的教育教学方法融入到课堂之上，根据学生的学习情况做出课堂教学的预判，让新时代背景下的小学数学教学朝着多元化的方向发展，通过对策略和困境的分析，更好地满足小学生的学习需要和发展需要。

关键词：小学数学;教学困境;创新路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-062

一、小学数学教学困境分析

当前阶段的小学数学教学困境具体表现为以下几个方面。

首先，学生在数学学习过程中的积极性和主动性不足。在以往的小学数学教学中，教师一般都是通过提问的方式让学生加深学习印象，强制性地让学生进行记忆，而小学生的学习受到兴趣因素的影响比较大，这样的强制性教学方式不能满足他们的学习兴趣需要。学生在教师的压迫和指挥下进行学习也难以实现学习能力的提升，长此以往，学生会对数学学科产生厌倦心理，由于思维上的固化和认知能力方面的差异，学生在学习方面存在着诸多的不足。

其次，小学阶段的学生对新知识的接受能力是有限的。受到年龄和认知能力等因素的影响，小学阶段的学生各方面发展不够成熟，接受能力和理解能力相对来说比较差，在这样的背景下，教师应当将抽象的知识点具体化，将复杂的知识点简单化，而一些教师无法按照上述要求开展课堂教学，久而久之，学生在课堂上没有掌握的知识点越来越多，学习效果也不够好。

除此之外，传统的课堂教学模式难以满足学生的学习需求和发展需求也是当今小学数学教学的一个困境。从小学数学教学的情況来看，大多数教师采取的教学方式枯燥乏味且气氛严肃压抑，而小学生正处于认知能力和具体形象思维发展的高速阶段，在这一时期，他们活泼好动，填鸭式的教学方式无法满足小学生的学习需要，反而会给学生带来巨大的学习压力，导致师生之间缺乏有效的互动和沟通，不能建立起应有的信任感。

二、小学数学教学的创新路径研究

（一）采取生活化的教学模式

要想实现小学生数学学习兴趣的培养和学生学习积极性的提升，在新课程改革的背景下使学生在数学学习的过程中表现出更强的积极性和主动性，教师就要善于采取生活化的教学模式。从小学生认知能力的角度来看，数学知识是比较抽象且晦涩难懂的一些，学生在理解知识时会比较吃力，很容易出现认知上的偏差，这时教师就要采取合理的方式对学生进行教育，要将教学和学生的现实生活结合起来，促进学生的发展，使学生建立起知识和生活之间的熟悉感，能运用生活中的模型解决数学问题。除此之外，小学数学教学中的许多内容都与学生的生活密切相关的教师，也要鼓励学生将这些内容与现实生活相结合，实现知识点在生活中的应用，有效的提高课堂教学质量，同时提高学生的问题解决能力。

例如，在进行加减法相关知识的学习时，为了让学生达到学以致用的标准，教师就可以在课堂上为学生创设一个购物的情景。学生在家中经常跟父母和其他亲人去超市购物，但是在购物时，他们往往不用计算花钱的多少，在课堂上，教师就可以引导学生运用加减法的知识计算自己所购买商品的价格。如：小明在超市购买食品，一斤鸡蛋需要六元钱，一块蛋糕需要五元钱，那么小明买了一斤鸡蛋和一块蛋糕，他一共要付多少钱呢？通过这样的方式，学生能认识到数学加减法知识与生活之间的密切联系，也实现了数学教学的趣味性，在激发学生学习兴趣的同时将教学实际与现实生活相结合，促进教学活动的顺利开展。

（二）适当的将信息反馈给学生

小学数学教师在教学的过程中要关注到适当的信息反馈对学生知识学习的重要意义。在小学数学教学的过程中，一些教师习惯了采取单一的讲授法开展课堂教学，从而导致教师无法接受到学生反馈的信息，不了解学生学习的实际情况和学生问题解决的薄弱点，只是按照自己的思路开展课堂教学，这会使学生在学习方面存在着很多不足。因此，在新的时代背景下，教师应当对知识进行及时的讲解，让学生学会问题的处理方式和解决方式，同时关注到学生的反馈，在课堂上要及时的与学生沟通，了解学生在认知方面存在的不足以及对某个问题的理解是否深入。为此，教师可以在课堂上设置一个小组讨论环节，让学生以小组为单位进行知识点的讨论交流并尝试着解决一些问题，学生在分享问题和解决问题的过程中，能互相答疑解惑，遇到无法解决的问题也可以向教师请教，实现了数学知识的有效反馈。在每节课结束之后，教师也要及时的征求学生的意见，了解学生对本节课的看法，并说出自己理想中的数学课堂具有的特点，从而推动课堂教学方式的创新。

结语

在小学数学教学改革的要求下，无论是教学环境还是课堂教学结构都发生了巨大的变化，而与此同时，小学数学教师也要认识到在新的时代条件下数学教学效率的明显提升。教师要在面临困境并处理问题的同时，与学生携手突破困难，构建起小学数学高效课堂，让课堂教学成为学生数学学习的重要场所，为学生数学能力的提升打下坚实的基础。

参考文献

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