新课改下小学语文课堂教学的组织与开展

任丽鸽

摘要：小学语文作为一门传统的人文学科，在当今时代对于教化学生的人格、提高学生的人文素养、增强学生的审美机制有着显著的意义。然而在以往的语文课上，教师没有使用更优质的教学方案去驱动学生进步，因此导致了学生无法感受到学习的乐趣，也无法在语文课堂上提高己身的学习效率。本文从创设问题情境、开展合作活动、运用生活教学、重视写作教学四个方面，对新课改下小学语文课堂教学的基本方法和具体策略进行系统分析。

关键词：新课改;小学语文;课堂教学;组织;开展。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-007

新课标要求，在明确课堂教学的地位与作用的基础上，提出教师要从根本上调整课堂教学策略、结构，以提高课堂教学的有效性，促进学生知识、情感、能力的全面发展。身为小学语文教师，必须从根本上转变观念，以更加符合学生的认识和需要的模式去打造语文课堂，令学生感悟到学习的乐趣，逐步形成本人的语文学习体系，由此让学生提高学习效率，最终实现课堂教学的转型升级，达到理想的教学境界。

一、创设问题情境，激发探究兴趣

小学语文教师要让学生懂得，学习语文，需要依靠思考和领悟，换言之，一个思考力和领悟力不足的学生，不足以在语文的学习世界中得到更大的提高和进步，小学生对此要产生深刻地认识和体悟。教师要不断地帮助学生，使其能建立起正确的思维模式，在学习语文的同时把思考相关的问题视为一种习惯。所以，教师要用提问机制去激活语文课，让每一个学生都能以思考问题为乐趣。

例如，在教授“白鹭”这一课时，要让同学们感受到白鹭的朝气蓬勃和美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。上课后，笔者先带同学们去通读课文，初步了解其中的重点词、句、段等内容。接着，笔者又根据课文的内容再设置一些问题，如，课文主要描写的是什么？有什么特点？作者对白鹭的情感是什么样的？你能不能找出相对应的句子？提出问题后，笔者会给学生一个思考的空间，让学生围绕课文探究问题，加深理解。

二、开展合作活动，培养合作精神

根据新一轮课程改革所提出的目标和要求，教师应该开展一系列的合作探究性活动，突破传统课程教学方法的封闭化状态，达到最佳的教育效果。因此，小学语文教师应始终坚持并认真贯彻组内协作教学的基本观点，科学地将全班的学生划分为4-6人;二是以问题或任务为驱动力，激发学生的合作动机，促使学生主动开展合作、互动讨论和交流，最终实现思维碰撞和优势互补，让学生逐步形成良好的合作精神。

比如，在教授“四季之美”的时候，笔者先让学生带着感情去朗读课文，初步体会文章所描写的四季的美丽景色，随后笔者从学生能力发展的因素考虑，把学生分成五组，每组五人，再提炼出课文核心，以此来实现问题的提出，同学们立即对问题进行探讨，发表各自看法和意见。在此过程中，笔者将各组进行巡回观察学生的讨论情况，及时了解学生的思考方式。

三、运用生活教学，提高理解能力

生活和语文知识是紧密联系在一起的，教学生活中有很多教学实例，运用到语文课堂上，可以帮助学生理解和运用语言。因此，小学语文教师要懂得创设出生活化的学习氛围和学习体系，让更多的学生能把生活和课本相结合，由此让更多的学生在学习语文的过程中能感悟到生活化的质感，感受和体验语文与生活的关联，这对于学生的学习意义和推动意义也是巨大的。

举例来说，在教授“只有一个地球”这一课时，这节课是为了让学生懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。实际上这节课程的内容与我们的生活息息相关。所以，在课堂上笔者会首先向学生介绍生活中的环境破坏的现象，让学生围绕生活現象思考人类为何要保护环境，透过这一环节，同学们认识到良好的生存环境对人的重要性，从而增进学生对课文的理解。

四、重视写作教学，激发写作兴趣

写作是语文教学的重要环节，文以情动人，好文章具备充沛的感染力。写作者本人也要成为一个具备充盈情感的人才能写出打动人心的好文章。然而当下的小学生对于写作并不具备足够充盈的情感，甚至对于写作有一种强烈的拒斥感和厌弃感。很多学生在写作时以一种勉为其难的状态去艰难跋涉着，写出的文字有着很浓郁的匠气却没有灵动的创造力，这也是困扰着全体小学生的一个相当普遍的问题。因此，小学语文教师要利用各种方式来慢慢激发、培养学生写作兴趣，让学生真正“有感而发”。

举例来说，小学生每次接触写作时，都表现出一种排斥的心理，这是教学方法上的错误造成。为此，笔者在教学中创新教学方法，把培养学生的写作兴趣作为主要教学目标。首先，笔者会利用信息技术把图片呈现给学生，通过图片内容吸引学生注意，再让学生观察图片，用语言描述图片内容，这一过程主要是锻炼学生的语言表达能力。在学生表述结束后，笔者会再组织学生进行写作活动，让学生把描述的话用文字记录下来。通过这种方式，学生能够实现更加轻松、愉快地写作。

总之，课堂教学是教育教学的主战场，只有抓住这个环节，才能保证教学质量。因此，每个小学语文教师都要积极主动地展开探索，牢牢把握课程改革的理念与要求，实现各种创新途径的运用，从而全面提高小学语文课堂教学的效能。

参考文献

[1]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.

[2]黄玮娜.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（06）：45-46.