小学数学教学存在的问题及解决对策研究

吴杰兵

摘要：数学是以问题提出为中心的一门学科。这也就代表了数学的学习需要更多的进行探究。只有经历提出问题进行探究总结结论这几个阶段，才能说切实的践行了数学问题。小学阶段，数学的教学占据着很高的地位。为了提高数学教学的质量保障学生的学习成绩，教师可谓费劲了心思。但是尽管如此，数学教学中也难免出现一些问题。尤其在新课标的推动下，这些问题暴露的更为明显。下面针对小学数学教学中存在的问题及解决对策展开探究。

关键词：小学阶段;数学教学;问题及对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-024

在新课标的推动下，教育各领域开始充分响应，开始改革。由于改革的推行，不少领域也冒出不少问题。针对于小学数学教学，由于教师的积极措施，教学课堂已经发生了比较大的改变。但是也还存在不少问题。首先，小学阶段的学生本就存在思想不完善等问题。这给教学带来了一定的困难，数学的学习毕竟还是需要更多的进行引导，但是由于学生思维能力的局限，使得数学教学不能够很好的推行。面对这些，教师应当积极开展措施，及时发现教学当中的问题，从而推动数学教学发展。

一、分析小学数学教学中遇到的问题

1.1教学问题的设计有一定的缺陷

数学的主体就是问题的提出，因此可以说课堂问题的设计是十分重要的。好的课堂问题的设计可以在一定程度上激发学生的兴趣，从而鼓励学生进行自主探究，进而推动学生对于数学的学习。但是纵观数学教学，不难发现，课堂教学的问题设计还是有很多不足的。很多问题并没有激发学生思考，而且提问的问题很是浅显，学生直接通过通读教材就可以得出结论。这样的问题提出没有任何实际意义，反而成为数学教学的负担。

1.2教师评价存在不当性

在小学阶段，学生由于年纪还比较幼小，因此学习需要更多的进行鼓励。但是不少教师在进行教学时失了分寸，一昧的鼓励夸奖学生，认为这样可以激发学生的学习积极性。但是反过来想，这样的一昧的进行夸奖其实是有很大弊端的，不利于教学的长久发展。在过多的夸奖下，学生会对教师的夸奖麻木免疫，从而很难在调动学生学习热情。

1.3学生学习压力繁重

小学的教学，学习压力还是相当繁重的。追根究底还是在应试性考试的要求下，教师为保证学生学习成绩，加重了学生的作业负担。给学生安排了多次的测试，测试确实对数学成绩的提高有一定的帮助。但是频繁的测试是否也会让学生感到压力繁重與厌倦，这是教师应该考虑的问题。

二、探究解决小学数学教学问题的对策

2.1改善更新教学问题设计

教学问题的设计对于数学教学来说是相当重要的，因此，教师要合理利用教学问题的设计，来激发学生更多的进行思考。教师在进行问题设计时要尽量避免那些没有营养的问题。更多的发挥问题的积极作用，让学生能够“跳一跳，够得着”，即通过一定的思考就可以得出问题的结论。此外，教师还要注意在教学中尽量将问题与生活相结合，利用问题与生活相结合的方式，增强数学学习的生活性，同时也拉进学生同数学之间的距离。

比如教师在教学人教版一年级下册认识时间的内容时，教师可以先询问学生是否会读钟表等问题，然后将引入认识时间的教学。然后教师可以提问学生钟表的三个指针所代表的含义等问题。在这个过程中可能有很多学生不清楚三个指针所代表的含义，教师就可以将指针的转动比做人在走路来进行教学，来阐述三个指针所代表的含义。由于本节课的重点是认识时间，因此在了解完相关内容之后，教师可以指定一个时间让学生进行思考回答。这样的问题设计与趣味教学相结合的方式，能够使学生更快的进行记忆学习。而且在一定程度上避免了那些无效问题。

2.2教师在客观评价的基础上鼓励评价

小学生需要更多的鼓励与夸奖，这无可厚非。适当的夸奖可以激发学生的学习积极性，从而促进学生对于数学的学习。针对于教师过度鼓励学生的现状，教师必须及时进行改进，在客观评价的基础上鼓励评价学生。意思就是教师要指出学生学习中遇到的问题，同时鼓励学生积极的解决，而不是无论任何都一昧的夸奖学生。

比如教师在教学人教版三年级下册两位数乘两位数的内容时，学生可能由于种种原因，计算出现错误。教师在这个时候首先要保持平和与耐心，帮助学生发现问题，积极指出学生在计算时遇到的错误。同时鼓励学生，告诉学生教师期待学生下一次的表现。通过引导鼓励的方式，使学生有更多前进的动力。不同于一昧的夸奖教学，客观评价教学使学生能够有效认识到自己的问题，从而不断推动学习进步。

结束语

针对于小学数学教学，教师要结合学生特点，合理开展教学。此外，对于小学数学教学，教师要开展以学生为主体的学习方式，来促进学生对于数学的学习。如今数学教学中存在教学问题设计不合理等问题，这就要求教师在设计课堂问题时，更多的激发学生兴趣，避免无效问题，从而充分调动学生投入学习。任何一门学科的学习只有鼓励是远远不够的，教师要对学生客观评价，才能及时发现问题，推动教学发展。

参考文献

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[2]陈友奎. 小学数学学习特点对教学的影响及对策研究[J]. 文化创新比较研究，2021，（04）：179-181.