农村小学数学教学引领学生有效动手实践策略

朱叶彬

摘要：新一轮课程改革以后，小学数学教师格外注重引领学生动手实践，从而使学生有机会在动手实践中开发智力，并调动学生积极动手实践，使得学生的积极性得以提高，并提高学生的智力水平和动手实践能力，因此，在农村小学数学教学中，教师应重视引导学生动手实践，如此一来，能够提高学生的综合能力，还能够取得事半功倍的教学效果。

关键词：农村;小学数学教学;动手实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-073

前言

小学生模仿能力和动手能力比较强，因此，教师讲解数学知识时，应预留教学时间引导学生动手实践，让学生在动手实践中能够运用知识、吸收知识、理解知识，并且学生能够更好地学习数学知识，这体现出引导学生动手实践，有利于提高学生运用能力、理解能力、动手能力、实践能力和学习效果。

一、引导学生结合课程内容动手实践

教师应在课堂上为学生提供更多动手实践的机会，这样能使学生有充足的时间动手实践，在动手实践的整个过程中学生灵活运用知识动手操作，并且学生能够将理论知识与实践结合起来，使得学生懂得在实践中运用所学的知识，进一步推动学生学以致用，以及推动学生在动手实践中理解知识、掌握知识。

例如：在讲解“正方体和长方体”时，教师在讲解中给每名学生发粉笔盒、牙膏盒，然后引导学生拆装不同的纸盒，并要求学生在动手拆装中自主归纳正方体、长方体的形状特点，以此激发学生积极动手拆装纸盒，在拆装过程中，学生能够充分了解纸盒的形状特点，同时学生在动手实践时能够认真观察纸盒的结构特点，在仔细观察中和动手拆装中学生能够总结出正方形、长方形纸盒各有六个面，且纸盒各边、对面互相对称、平行，这表明学生在动手操作中能够快速吸收课程内容，进而提高学生学习效率和动手实践能力。

二、引导学生在合作中动手实践

如果学生缺少动手实践的机会，就会导致学生的实践能力、动手能力都比较差，因此，为了推动学生提高各项能力，教师在讲解知识时，应引导学生在合作中动手实践，从而在合作氛围中能够使所有学生积极动手实践，以此提高学生合作意识和动手实践能力。

例如：在讲解“认识图形”时，教师可以运用投影仪展现很多立体的图形，然后，教师引导学生与同桌一起在合作中用简单剪出不同的图形，以及归纳出不同图形的形状特点，由此学生便能够主动与同学合作，在互相合作中，学生们便会一起按照要求用剪刀和卡纸，剪出正方形、三角形、平行四边、长方形、梯形等不同图形，在这个过程中，学生们互相交流、互相合作，使学生在共同努力下共同剪出多个图形，并且學生在动手实践中共同总结出不同图形的区别之处、相似之处和图形特点，使得学生们的总结能力、动手实践能力明显提高。

三、引导学生在运算中动手实践

在小学数学课堂上，教师意识到引导学生动手实践，能够使学生积极开动脑筋思考和分析，使得学生的头脑非常聪明伶俐，由此推动学生开发智力，以及加强学生动手实践能力、思考能力和分析能力，所以说，教师在传授知识的过程中应耐心引导学生动手实践，在耐心引导中学生提高对动手实践的积极性，并且在生活化的情境中引导学生实践，能使学生更加积极地进行动手实践。例如：在讲解“加减法”时，教师可以拿出算盘，然后演示用算盘进行加减法运算的技巧，在演示过后，教师可以鼓励学生拿起手中的算盘进行加减法运算，使得学生在运算中学会运用算盘算出加减法的得数，使学生运算过程中灵活运用算盘，进而提高学生运算能力、动手实践能力，同时，学生在动手实践时手眼脑互相配合，能够有效提高学生手眼脑的配合能力。

四、在实践活动中引导学生动手实践

数学教学内容与生活密切相关，因此，教师可以定期组织学生到生活中进行实践活动，在实践活动中能够提高学生积极性，使学生非常主动投入到实践中动手操作、动脑思考，因此，教师为了调动起学生的积极性，应带领学生进行实践活动，在实践活动中，教师引导学生观察事物和不同的物体，如：在引导学生学习“观察物体”和“分类与整理”时，教师要求学生在实践活动中收集地上掉落的树叶，以及观察树叶形状特点，同时将不同树叶分类整理好，进而调动学生按照实践教学的要求，进行动手实践，在实践过程中学生仔细观察不同树叶，在观察中学生将不同颜色、不同形状、不同大小的树叶分类整理起来，使得学生的分类能力、整理能力、观察能力和动手实践能力有所提高，进一步增强学生的综合能力，所以说，教师应结合教学内容开展实践活动，通过定期引领学生进行不同形式的实践活动，能使全体学生在动手实践中轻松理解数学知识，以及扎实掌握知识点，这说明教师引导学生动手实践，有利于促使学生高效学习知识，由此构建出高效课堂，可见教师在开展教学工作的同时进行实践活动，对于提高学生动手实践能力和教学效率能够起到促进作用。

总结：

总之，小学数学教师以动手实践作为教学的出发点，能够使学生主动投入到动手实践中去获取知识、学习知识，这样一来，不仅能够调动起学生的积极性，还增强学生学习能力和动手实践能力，因此，教师要想提高学生各项方面的能力，应在运算教学中、实践教学中、合作教学中和实践活动中引导学生动手实践，由此学生强化各项能力，以及提高数学教学效果。

参考文献

[1] 邱永锋.小学数学课堂教学中如何引领学生开展自主探究[J].新天地（教育版），2011，（）：39.

[2] 王君平.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].学周刊A版，2015，（5）：48.