微课在初中数学教学中的应用及优化策略分析

王维忠

摘要：微课作为一种依托于现代互联网技术的新型教学方式，将其应用在初中数学教学中，有助于教师优化教学模式，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的学习体验。教师在教学过程中，应努力优化课程设计，持续提高电子课件的制作水平，不断为学生带来新鲜的学习体验。

关键词：微课;互联网技术;初中数学;教学模式;优化课程设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-091

微课自从诞生以来，在各个学科中均有所应用。由于微课内容精炼、形式新颖，因此比较容易吸引学生的注意力。在初中数学教学中运用微课，可以改变传统教学模式中的师生地位，不仅有利于教师对课堂教学时间进行有效分配，而且能够激发学生自主学习的积极性，让学生以更自由、更便捷的方式向未知数学领域发起探索，是一种全新教学理念在数学课堂上的应用表现。

1数学教学中应用微课教学模式的意义

1.1引导学生自主学习

传统数学教学形式相对比较单一，主要是教师在课上传输理论知识和技能，通常是老师怎么教学生就怎么学，学生对数学知识的创造性很难得以发挥。在微课教学模式下，教师通过对多媒体教学课件进行精心制作，将死板的数学知识变得生动形象，可以让学生沉浸在愉快的教学氛围之中，更有利于刺激起学生自身的创新潜能，锻炼其自主学习。另外，微课时间长短不一，内容不一而足，形式灵活多变，既可针对学生的知识薄弱环节进行加强巩固，也可用于学生对即将学习的新的教学内容的预习。简单说，微课适用于任何学习阶段，学生可以在任何时间学习微课。

1.2增强学习过程中的互动

微课教学可以全面改善数学课堂的互动效果，让师生间进行更有效的交流。可以说，微课以其丰富的内容能够增强课堂教学的实效性，以其新颖的形式能够使教学氛围变得更轻松，让学生不再认为学习数学知识是一件无聊、枯燥的事情。教师可以将班上学生分成几个学习小组，让学生以小组为学习单位，借助微课的辅助功能，培养和锻炼自主学习能力，增强课堂教学的有效性。

1.3使学生掌控自己的学习进度

无论教育发展到何种程度，学生之间的差距始终是真实存在的。在传统的教学过程中，全班保持同样的教学进度，所有同学都需要跟着老师的节奏走。优等生知识接受得快，需要等老师，后进生则需要吃力地追老师。现在，借助于微课的有效应用，全体学生可以自行掌握学习进度，优等生可以在相对较短的时间内完成学习任务，剩余时间则可用于学习其他科目;差等生则可放慢课件播放速度，遇到不懂处可以多次重复收看。如此一来，各阶段、各层次的学生均可实现自己的学习目的，同时互不干扰。

2微课在初中数学教学中的应用及优化策略

2.1化繁为简，丰富学生的空间想象力

数学是一门抽象的学科，是对现实世界中数形关系的高度凝练和概括。许多初中生由于没有受过专业的训练，空间想象感较差，无法在头脑中构建空间立体图形，因而对立体图形、图形旋转等问题较为困惑。而微课可以利用信息技术，将空间立体图形呈现在电子屏幕上。学生通过学习微课，可以准确掌握空间图形各几何要素的相互关系，从而在大脑中逐步构建立体几何要素。经过长时间的训练和学习，即使不借助于电子屏幕，学生凭借大脑想象也能准确掌握各几何要素的空间关系。

比如，在学习《截一个几何体》时，许多学生如果只依据平面图形无法想象出截面的形状。而微课借助于信息技术，却可以将截图过程演示得形象而逼真，并通过不同颜色的对比将截面形状展示得清清楚楚。学生根据微课中的截面形状，再细细研究平面和几何体的不同特征，会渐渐掌握截图规律。最后，不用借助于高科技辅助，学生只凭观察和经验即可得出正确答案，以此来培养学生的空间想象感。

2.2优化预习，提高课堂教学效率

預习在整个教学过程中发挥的作用是显而易见的。通过预习，学生可以提前了解教师在课上要讲的授课内容，因而不至于打无准备之仗。教师将教学内容的精华以视频形式制成微课，学生在课前可以自主学习，如有疑问，可以将问题写在留言区。教师通过收集整理学生所留问题，可以有针对性地优化课堂教学，从而提高课堂教学效率。

比如，在学习《线段、射线、直线》时，由于概念比较抽象，有学生认为直线比射线长，有学生认为既然射线一端是无限延伸的，它同直线相比无所谓孰长孰短。学生将这个问题留在留言区，教师看到以后，明白这个问题是教学难点，于是可以在课堂上详细讲解，为学生释疑。

2.3自动梳理知识，提高复习效率

初中数学知识内容很多，又较为零散，各部分知识间时有联系，时无联系。每个学生的薄弱环节均有所不同。微课在复习阶段能够让每个学生根据自己的薄弱环节自由选择收看，这样可以大大提高学生的复习效率。另外，电子技术为学生归纳梳理的数学知识看起来一目了然，学生只需根据自己的薄弱环节在知识节点上用手指一敲，此部分知识的详细内容马上展现在学生面前。如此一来，学生的复习效率大大提高。

总结

微课的应用形式有许多种，在不同场景下可发挥不同的辅助教学作用。教师应根据班上学生实际，并结合具体的教学内容，不断设计出形式新颖、内容丰富、高效实用的微课来。

参考文献

[1]张福梅，余权.浅析微课在初中数学教学中的有效运用[J].才智，2019，（4）.149.

[2]李光伟.浅析微课在初中数学教学中的运用[J].新课程导学，2017，（5）.49.