直面新课程改革，引领小学语文教学高效前行

缪艳萍 刘海灵

摘要：新一轮基础教育课程改革正在全面展开，这无疑给小学语文教学提出了新的任务和更高的要求，需要每一位教师进行全面的改革与转型，以适应新课程改革的形势和需要。有鉴于此，本文结合教学实践，从建立良好师生关系、融入趣味游戏活动、注重课堂巧妙提问、贴近学生生活实际四个维度分析新课程改革下小学语文教学的基本方法和科学策略。

关键词：新课程改革;小学语文;有效教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-093

当前，传统教学方法、教学策略的弊端日益突出和暴露出来，直接影响、制约着教学效率的提高和课程改革的开展、进行。因此，作为小学语文教师，我们必须正视新课程改革，把握新课改的理念和要求，从语文学科特性和学生身心发展的实际出发，积极探索，促进教学方法与策略的创新，扭转落后的教学现状，引导高效向前、健康发展。

一、建立良好师生关系，激发学生积极情绪

教师与学生的关系，是课堂教学中最基础的关系，课堂教学效果与师生关系直接相关，只有建立良好的师生关系，才能使学生保持积极的情绪和态度，使学生热爱学习。因此，小学语文教师应摒弃以往的“师道尊严”观念，转变教师的教育姿态，尊重、爱护、理解、信任每一位學生，并以诚挚、亲切的语言与学生互动与交流，营造和谐融洽的师生关系，营造更加自由、民主的教学环境，激发学生对语文学习的积极情绪，提高学习的兴致和意愿。

比如，在教授“小小的船”这一课时，教师多采用教师主导方法，这样虽然能从整体上解决教学内容问题，但是会影响学生的发展。所以，笔者会主动改革教学观念，建立符合学生发展需要的教学模式。在教学过程中根据学生的反馈信息，改革教学模式，主动与学生沟通，及时了解学生的学习情况。这样，学生们就逐渐消除了害怕学习语文的心理，渐渐喜欢上了语文的学习。

二、融入趣味游戏活动，营造愉快学习氛围

由于小学生年龄小，性格活泼好动，单纯的知识灌输容易使学生产生学习厌倦的心理，导致学习效率低下。游戏是一种符合学生个性和兴趣爱好的活动方式，在教学过程中运用游戏能使学生有学习的动力，使学生真正热爱学习。因此，小学语文教师要从语文教学的主要内容出发，结合学生的兴趣和需要策划游戏活动，实现游戏与课堂的巧妙融合，创设愉快的学习氛围，激发全体学生参与其中，在游戏娱乐中学习语文知识，体会语文学习的乐趣。

比如，在教“雪地里的小画家”的时候，小学生对新事物感兴趣，针对学生这个特点，笔者加入了趣味游戏活动。上课后，笔者首先带领学生通读课文，初步了解课文内容，通过这一环节，同学们认识到不同小动物的脚印是不同的形状。然后将一张白纸送到学生手中，当笔者说出一种小动物的名字后，学生们就画出相应的图案。在这个过程中，学生通过画笔感受到语文学习的乐趣，享受绘画的过程。

三、注重课堂巧妙提问，促进学生主动探究

问题是探索的材料，是学生思维的触点，更是激发学生主动思考、探究的"兴奋剂"。小学语文教师不能单纯强调知识的传授、教学，而要关注和重视课堂提问，尝试从语文教材的重点难点中提炼问题，激发学生求知欲望，引导学生运用所学知识进行问题分析、思考等，从而提高学生学习效率。

例如，在教授“乌鸦喝水”这一课时，笔者首先引导学生去阅读课文，对整篇课文有基本上的认识和理解，随后笔者会依据课文来提出启发性的问题，“乌鸦喝水有什么困难？瓶中的水突然升高了？”问题提出之后，笔者会给予学生充足的学习、思考空间，在这个过程中，学生们的思维变得非常活跃。当思考、探究遇到困难时，笔者会予以积极主动地引导，促进学生的成长。

四、贴近学生生活实际，激发学生学习热情

现代教育教学理论指出，要让学生的学习更接近实际生活。为此，广大小学语文教师应开拓课堂教学的思路，从以往的教科书转向生活、社会等更广阔的空间，不断挖掘与学生生活经验有关的案例、资源，并将之融入语文课堂，让学生充分体验语文的无所不在，充分感受语文的无处不在，增强学习热情。

比如，在讲授“雨点”这一课时，笔者并不直接展开教学，而是从日常生活中普遍存在的现象引出本节课的内容。举例来说，到了夏天，天气很热，而此时我们盼望下一场雨，雨后，会有什么变化？此时，同学们开始从自己的生活经验中思索这一现象。不久，同学们便开始回答，路边会有很多水像小溪一样。当课堂气氛活跃时，笔者会让学生打开课本，通过阅读来了解更多关于雨点的知识。

总体而言，新课程改革为各学科教育教学的开展和进行提供了新的方向和指导，进一步促进了教学的优化与提升。因此说，作为小学语文教师，我们一定要认清自己的责任和使命，把握新课程改革提出的全新理念和要求，并在此基础上展开探索，以推进建立良好师生关系、融入趣味游戏活动、注重课堂巧妙提问、贴近学生生活实际等方法的运用，从而革新语文教学模式，引领小学语文教学的高效发展。

参考文献

[1]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019（28）：132+125.

[2]陈金燕.以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂[J].名师在线，2019（07）：68-69.