浅谈儿歌弹唱在学前教育专业中的改进策略

郑蕴 田金梅

摘要：学前班学生需要掌握的一项关键技能是在幼儿园里玩耍和唱歌，这些是学生的基本专业技能，也是合格的学前老师的必要技能之一，这对学龄前学生提出了全面的要求，学生必须能够同时弹奏和唱歌，能够在幼儿园演奏适当的乐器和唱歌。

关键词：学前教育;改进策略;儿歌弹唱

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-243

学龄前儿童必须参加儿童的歌曲和唱歌课程，由于在学习儿童歌曲和唱歌课程时，儿童歌曲的演奏和唱歌非常全面，因此演奏和唱歌不仅简单掌握，而且将来可以在幼儿园教书。有效组织儿童参加各种游戏活动。因此，在教育学龄前专业人士时，我们需要注意学生的儿童歌曲和唱歌课程。

一、学前教育中儿童歌曲，游戏和唱歌的重要性

对于幼儿教育工作者来说，在幼儿园的日常教学活动中，童谣的演奏和唱歌是最常用和最实用的教学方法，该课程融合了理论知识和实践知识，可以充分反映知识，技能的充分利用，和幼儿园教育者的技术。儿童的押韵，弹奏和唱歌要求学生能够弹钢琴并积极组织教学活动，但也要求学生通过弹钢琴来完成儿童歌曲并组织学生完成音乐活动。因此，它是当前学前教育机构在幼儿教育中促进儿童教育的基础。鉴于学龄前儿童的当前实际学习情况和未来的教师责任，有必要调整高等学校的职业培训课程。

二、在学前教育过程中改善儿童歌曲和唱歌的策略

1.发展和提高演奏和唱歌“协调”的能力

“演奏”和“唱歌”通过演奏和唱歌相互补充。因此，教师在教学中应注意发展和提高学生的协调能力，学生只有真正将演奏和唱歌结合起来才能唱歌和演奏，才能掌握演奏和唱歌技巧，在发展演奏和唱歌技能时，教师应指导学生作为伴奏在“演奏”的主要位置“唱歌”，这样他们就不能改变。此外，教师应确保学生在学习过程中有意识地理解唱的儿歌的特征，生动地展示儿歌，并符合儿童听力的美学和态度，在钢琴伴奏方面，您需要注意选择正确的伴奏纹理以及歌曲的风格，在介绍和插入中，钢琴的声音应明亮，唱歌时不应使主要旋律黯然失色，教师应强迫学生更多地注意这些领域中的协调练习，以便有目的地学习。

2.增进学生对演奏和唱歌技巧重要性的了解

在正常的教學中，教师应意识到演奏和歌唱技能在未来儿童教学活动中的重要性，以便学生充分理解，强大的演奏和歌唱技能是合格的幼儿园老师必不可少的基本技能，并且将成为教师的必修课。重要的求职和培训技能，只有大幅提高学生的思想意识，学生才能从被动学习转变为主动学习，并将学习困难转化为学习动机。

3.改善人员培训的措施

学龄前专业可以雇用更多具有更好音乐背景的学生，并培养应用才能，具有更好的教育知识技能的学生需要加强他们的音乐技能发展，掌握演奏，唱歌，安排和即兴演奏的技能，增加训练时间，让他们更多地练习和学习更多的技能，人才培养必须解决社会和个人人才的需求，从现实发展为具有综合能力的人才，老师可以推荐更多优质的在线课程，以便学生放学后学习，互相补充课程，并提高他们的专业水平。

4.鼓励师生互动，鼓励学生学习主动

在学前基础教学过程中，为了调动学生学习儿童歌曲和唱歌的积极性，老师可以结合模拟教室和演奏等教学活动，激发学生的学习兴趣，使课堂成为可能更加生动有趣，整合得更好，在课堂上学习。或者，老师可以在教室里弹钢琴，让学生唱歌来增加学习的兴趣，完成课堂学习后，他们可以使用小组学习，视频播放和相互帮助来嵌入学习方法，学生的学习状况可以更有效地学习儿童的歌曲和唱歌课程。

5.加强学生的演奏和唱歌协调能力的发展

在教儿童音乐时，幼儿园的老师演奏和唱歌的是幼儿园的韵律，也就是说，边玩边唱歌，基本上就是“边玩边唱歌”，通过调和这种情况，学前老师需要注意并增强学生的演奏和唱歌协调能力，只有确保学生可以将演奏和唱歌有效地结合到实践中，他们才能证明演奏和唱歌的好处。

首先，作为一名专业的学前老师，我们需要改变传统的教学观念，认识到“唱歌”必须在教授儿童歌曲和唱歌方面占据主导地位。但是，仍然有许多老师弹钢琴是教学的主要和难点，导致学生的教学不足。结果，学生经常以较高的钢琴音量弹奏和唱歌，这对学生的真实声音有一定影响。实际上，您需要使用钢琴来开始唱歌。其次，要在教学中加强听力标记的教学。虽然大多数学生只能唱幼儿园的韵律，但他们在玩耍和唱歌时将无法应付，音乐缺乏整体性，难以表达幼儿园的情感和内涵，尤其是节奏，复杂性和速度变化多的幼儿园韵律。因此，有必要加强对乐谱的聆听教学。最后，我们需要了解被演唱儿童的韵律特征，唱幼儿园歌有其自身的特点，因此在教孩子唱歌时，教师需要根据孩子的兴趣选择歌曲，并尽可能多地唱出孩子的声音，这更有利于幼儿园的表达。因此，教师应将学生指向前方，以使声音清晰灵活。

通常，对于学龄前儿童来说，儿童的韵律演奏和歌唱技能是他们未来教育工作中必不可少的技能。因此，在教学学前教师时，必须重视对学生的教育。儿童的韵律，演奏和唱歌技巧，以及对当前情况的充分了解，鉴于这种能力发展的缺点，我们采用了针对性的教学策略，从头开始，进行了实践训练，并通过理论和实践相结合的方式提高了学生的儿童韵律和歌唱能力。

参考文献

[1]李德贝.学前教育专业幼儿歌曲的弹唱培养策略[J].北方音乐，2019，39（21）：155-156.

[2]任晓霏.学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究[J].北方音乐，2019，39（21）：202-203.