小学数学高效构建策略研究

黄桂菊

摘要：积极地有效的推进小学数学高效课堂的构建，是小学数学教师谋求创新和促进教学形态转变的妙招和法宝，也是小学数学教师更好培养学生综合素养和更为有效实现核心素养培养目标的基本抉择。本文将从注重问题指引、组织丰富活动、强化课堂留白等三个方面入手，就小学数学高效课堂有效构建的基本方法和策略进行讨论，希望可以起到的抛砖引玉的良好效果，继而更好的促进课程教学目标的高质量达成和学生数学能力的全面化培养。

关键词：小学数学;高效;构建;策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-452

所谓高效课堂是一种基本教学状态，在高效课堂状态下，课堂教学组织是有序和谐的、课堂师生互动是精准和有效的、课堂教学目标是高质量达成的。小学数学教师应当对高效课堂的内涵和特征进行充分化把握，以更好的在此基础上推进高效课堂构建实施，更好的服务学生在数学课堂的学习，让每个学生都可以学有所得。本文将从以下三个基本方面入手，就小学数学高效课堂构建的具体方法和有效对策进行认真分析和研究，还希望通过笔者的研究，为其他数学教师同行的有效教学实施指引具体的思路，提供一定的经验借鉴。

一、注重问题指引，启发学习思路

当前，课堂教学中存在学生学习目标不强、学习思路不清等突出问题，需要教师在高效课堂构建过程中积极地针对存在的问题，有效地强化问题指引标，设计更为科学的问题来进一步的激发学生的学习思维，指引学生的学习思路，进而让学生沿着正确的路径更为深入化和有效化的开展数学学习。

例如，在教授《条形统计图》小节内容时，教师可以为学生展示具体的场景，如借助条形统计图展示班级不同学生的兴趣、爱好，引导学生对展示的内容进行仔细观察，并提出自己的问题，如引入条形统计图有什么意义？如何绘制条形统计图？如何读取条形统计图中的数据？让学生沿着这些问题进行思考，教师则可以积极地通过随机提问、数数字提问等多样方式，对学生的学习进行提问，引导学生对问题进行回答，教师还要在问题回答过程中做到步步启发、步步质疑和步步引导，真正的注重问题指引，有效的启发学生的学习思维和学习思路。

二、组织丰富活动，强化任务驱动

由于传统口授+板书教学模式存在的弊病，使得学生在课堂的参与积极性不高、兴趣不足、求知欲望不强，影响到教学效益的提升。需要教师合理科学的在数学课堂教学实施的各个模块和模块引入各种契合教学主题、具有较强趣味性的游戏活动，并在游戏活动中引导学生对特定的任务进行研究、探索和思考，真正的借助丰富化和趣味化的游戏活动来充分的激发学生的参与热情和参与活力，进而实现课堂教学效益和质量的不断跃升。

例如，同样以学习《条形统计图》模块内容为例，教师可以组织开展学生情况调查统计活动。教师可以为每个小组设计具体的任务，如小组A负责调查学生的兴趣、爱好，小组B负责调查学生的身高、体重等等，之后，让每个小组的人员合理分工，分别负责调查、数据汇总，并一起绘制相应的条形统计图，让学生在具体的活动中充分的参与进来，积极地结合本小组的任务开展动手实践。当然，要想开展高质量的活动，则需要教师精心挑选活动主题，合理设计活动流程，有效进行活动组织，科学进行活动评价，继而有效的借助活动激发学生的学习活力，进一步促进课堂教学效益的提高

三、善于课堂留白，鼓励独立思考

当前，数学课堂依然采用填鸭式教学模式组织教学，使得学生在课堂的思考时间较短、独立思考意识不强。还需要教师积极地通过尝试课堂留白和鼓励学生独立思考等策略，来让学生有充足的时间静下心来主动思考，查找自己学习中的得与失，并积极地进行学习总结和归纳，促进学生的更好发展。

例如，在教授《四则混合运算》模块内容后，教师不要让学生忙着做题，而要让学生对课堂的学习情况进行梳理，如自己在课堂学习中是否精力集中、回答问题是否积极、对特定数学知识点理解是否透彻、学习方法运用是否恰当等等，并积极地针对存在的问题进行认真思考和分析，了解自己在学习中存在的薄弱环节，并积极地通过请教教师、同学的方式，对问题进行全面化解决，进而真正的在课堂留白中助力学生独立思考、深入反思，有效的补足自身学习短板。

总而言之，积极地推进小学数学高效课堂的构建，是小学数学教师谋求课堂教学创新、实现教学形态转变和促进教学效益大幅度跃升的战略举措，也是小学数学教师更为有效落实数学课程教学目标的有效路径。小学数学教师要全面从心底重视起高效课堂的构建工作，并积极地在课堂教学中注重问题指引，启发学习思路;组织丰富活动，强化任务驱动;善于课堂留白，鼓励独立思考等，更好地通过高效课堂的构建来不断推进小学数学课堂教学实施，继而为数学课程教学总体效益的大幅度跃升和每个小学生数学能力和素养的不断培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]黄文龙.浅谈新课标下小学数学有效课堂构建策略[J].新課程，2021（32）：71.

[2]张继勇.实施有效教学方法 构建小学数学高效课堂[J].小学生（中旬刊），2021（08）：127.