小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨

张宏勋

摘要：小学语文是各学科学习的基础，作文是语文教学的重要组成部分，它能够有效地锻炼学生的文字表达能力，知识应用能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，它也是小学语文教学的重点和难点，同时又是令教师、学生倍感头疼而又无法回避的一个问题。为了解决这一难题，分类指导教学就有了用武之地。分类指导教学是作文教学中的常见方法，在教学的过程中要求教师注重从学生的兴趣点入手，拓宽学生的知识面，丰富学生的写作素材，从而最终达到提高学生写作兴趣和水平这一教学目的。本文首先分析了分类指导在小学语文作文中教学的意义，然后提出了作文分类指导教学的措施。

关键词：小学语文;分类教学;创新措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-459

小学语文教学的过程中作文占据了重要地位，普通的作文教学方式已经落后于时代的发展，学生的创造力、思维能力没有得到充分地培养和提高，加之学生感悟能力较差，无法落笔创作出优秀的作文，为了改变这种状况，因此在作文教学的过程中教师要转变传统的教学方式，以学生的基础和兴趣为基础，制定科学有效的作文教学计划，才能真正地提高学生的作文水平，而分类指导教学能够达到很好地调动学生学习写作兴趣，还可以让教师教学时做到有章可循，学生学习时达到有法可依的目的。因此要分析分类指导对在语文作文教学中的应用。

一、作文分类指导教学在语文作文教学中的意义

1.提高学生的创新能力

小学阶段的学生想象力丰富，但社会经验以及答题技巧并不成熟，在作文练习的过程中他们-的作文往往不能达到教师的要求。针对同一个话题，不同学生有不同的看法，分类教学时教师要引导学生表达自己的真情实感，不能一味地按照教师的思路写作。在日常教学中当大部分学生的观点一致时，小部分学生的观点往往会因为被教师忽视而被埋没，长此以往，这部分学生会因此而不敢表达自己的感情，导致作文质量较低，遇事缺乏主见。分类指导教学教师要鼓励学生分享自己的观点，遇到特立独行的观点时教师要与学生探讨观点是否与主题相符，为什么会产生这种观点，并且和学生一起探讨观点是否客观、全面、科学、正确，站在学生的角度思考问题，提高学生的创造力。

2.激发学生的学习兴趣

作文教学时，传统的教学方式是教师给出作文思路，学生按照教师的思路创作，学生缺乏自己的想法与观点，在写作时缺乏思考的过程，导致了学生对作文写作失去兴趣。语文作文分类指导教学可以针对学生的兴趣点，感兴趣的话题进行深入剖析，调动学生语文作文学习的主观能动性，提高学生的学习兴趣。因为小学生的语言组织能力较差，而且素材积累较少，在作文写作时会遇到较大的困难，而使用作文分类指导的教学方式进行针对性教学，教师会针对学生感兴趣的领域引导学生发现生活中存在的现象，丰富学生的阅读素材，增加语文作文教学的指向性。学生在写作时存在的问题，不同的学生问题也各不相同，进行作文分类指导，能够提高学生的学习意识，在学习的过程中意识到自己存在的问题，及时弥补，在学习中收获成就感，增加学生对作文学习的兴趣。

二、小学语文作文教学中分类指导教学措施

1.分层教学与分类指导相结合

作文教学中教师根据学生的学习基础，或者根据学生的兴趣爱好将学生分为不同的学习小组，在教学的过程中针对不同小组中存在的问题，教师提出针对性较强的指导方式，帮助学生提高写作能力。例如：基础较差的学习小组，教师要布置基础性任务，让学生学会表达，了解基础的文章结构，布置字数较少的写作题目，让学生根据题目写出自己的感悟，巩固学生作文基础;基础中等的学生，教师要布置一定量的阅读任务，并且阐述阅读材料中的内容，针对同一个材料，不同学生的看法会有差异，因此小组内定期开展交流会，开拓学生的思路，丰富学生的写作素材;基础较强的学生，在教学过程中教师要重视学生观点的表达，提高作文的内涵与立意，引领学生通过文字、阅读材料来有条理地表达自己的观点。

2.重视阅读的重要性

语文作文分类指导中要重视阅读的重要性，作文中阅读文章是丰富作文内容的重要素材。例如，阅读文章中的优秀人物事迹、历史故事、神话故事、小说桥段等都可以作为作文材料。教师在教学的过程中定期举办读书交流会，学生针对自己看过的小故事，背过的古诗、看过的童话故事、小说等分享自己的看法与观点，不仅能够培养学生自主阅读的良好习惯，而且学生在分享交流的过程中会形成自己独特的观点与看法。但在分享与交流的过程中，教师要引导学生读书会的大方向，避免三观存在问题的阅读材料流入读书会。

3.设置问题

作文分类指导的过程中要使用设置问题的教学方式，教师进行作文分类指导时以一个题目为基础，围绕这个题目让学生探讨由题目会想到内容。例如，记一次游戏的习作教学中，教师让学生回想自己最喜欢的游戏是什么？这个游戏的规则是什么？在游戏进行的过程中发生了什么有趣的事？游戏结束后自己的感想是什么？引导学生深入思考后作答;接着教师让学生将自己的答案串联在一起，形成自己的作文;最后结合学生的作文，教师给出丰富学生作文的建议，帮助学生找到更适合自己的表达方式。

总结

综上所述，作文分类指导教学能够有效激发学生对作文的学习兴趣，调动学生的主观能动性，拓宽学生的知识面。在学习的过程中教师可以将分层教学的方式与分类指导教学方式结合，培养学生的阅读习惯，设置问题引导学生深入思考，从而提高分类指导教学的教学效率。

参考文献

[1]吕红霞. 小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J]. 文渊（中学版），2019，000（005）：514.

[2]魏丽娜. 小学语文作文分類指导教学的创新模式研究[J]. 格言（校园版），2021，（05）：40-41.