初中语文阅读教学中融进信息技术的实践活动研究

张晓

摘要：智能化信息技术慢慢的融进教育行业中，对传统式的教学方式开展了自主创新，使教学课堂教学更为多种多样。阅读是语文课教学的关键构成部分，阅读不但能够为创作的提高开展基础知识累积，还能够塑造学生的语文核心素养。教师应升级教学核心理念，融合当代信息技术自主创新教学方式，有效的将当代信息技术应用到初中语文阅读教学中，为学生堂构建积极主动的阅读学习气氛，塑造学生阅读的主体性，提升学生语文课的综合能力。

关键词：初中语文;阅读教学;信息技术;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-249

伴随着以互联网技术和多媒体系统为管理中心的信息技术持续发展，初中语文阅读教学迈入的挑战与发展。当代信息技术更改了传统式教学课堂教学中单一的教学方式，使语文课阅读课堂教学因教学对策变化多端而更为充斥着挑战性，进而吸引学生，提升课堂教学的教学效率。殊不知教师在享有信息技术产生的教学便捷的与此同时，应时刻确立教学设计应时刻紧紧围绕学生这一行为主体开展自主创新，学生信息技术服务的行为主体。教师在教学设计中应有效的应用智能化信息技术，由激起学生的自主学习能力为起止点，提高学生的阅读基础能力为总体目标，完成传统式语文课阅读课堂教学与信息技术的有机结合。

一、构建教学情景，提高阅读兴趣

“知之者比不上好知者，好知者比不上乐之者”，学生作为学习的行为主体，提升学生自主学习能力这一本质驱动力能够极大地提高学生的学习效果。在初中语文阅读教学中，轻轻松松开心的学习气氛更为有益于学生教学课堂教学中充分发挥主导作用，积极的参加到阅读学习中。而情景教学法为教师给予了将智能化信息技术带到语文课阅读课堂教学的方式，教师能够立足于课文内容，应用信息技术独特的多媒体系统动漫技术性和歌曲感召力为学生构建小故事情景、游戏活动情景等，协助学生在快乐的课堂教学气氛的感染下提升语文课阅读的兴趣。与此同时教师能够在教学中运用现代信息技术为学生阅读加上音乐伴奏、有情感的诵读展现等，根据比较吸引住学生的教学方式将学生带到到阅读的情景中，正确引导学生体会文章的中心思想观念，塑造学生的阅读基础能力。

比如，在《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》这几课阅读学习中，这种课文内容涉及到的角色较多，且文章内容源于四大名著，学生很有可能对文章内容拥有一定的掌握，假如选用以往的阅读教学方式，很有可能会使学生觉得枯燥，教学效率较弱。因而教师能够为学生播放视频文章内容的视频短片，并具体指导学生学习小组融合视频短片，充分发挥自主创新能力，开展情景重现演出。教师根据这类场景演出的方式，协助学生在综合型的语文课社会实践活动中体会文章阅读产生的快乐，激起学生的阅读兴趣。

二、应用微型课教学，提升阅读问题

微型课具备“言简意赅”的特性，且微型课融合互联网技术的优点，摆脱了传统式语文课阅读中由教师口头上教给这类单一的教学方式，根据图象、影音视频、风彩、视觉在短期内内为学生展现新奇的教学信息内容，进而提升学生的专注力，协助学生提升语文课阅读中的重点难点。教师将微型课灵便的应用到语文课阅读教学中，不但能够根据视频在线协助教师展现出更为吸引住学生专注力的教学导入，还能够辅助教师开展课堂提前准备，有利于教师为学生展示出文章内容的阅读关键，拉进学生与文字的间距，提升课堂教学的教学效率。

比如，在教师正确引导学生学习《济南的冬天》这一课基础知识中，在教学导入阶段中，教师能够运用微型课为学生产生创作者老舍的个人简介，不但拓展初中生的认知能力，还能够使用简洁明了的角色视频详细介绍集聚学生的专注力。这类运用课堂简洁明了的时间吸引住学生对文章内容阅读的兴趣，不但协助学生将眼光放进阅读教学课堂教学中，还能够推动学生学会思考。

三、运用教育云平台，开展阅读梳理

伴随着信息技术的发展，教师也应提升本身高新科技素质，依靠信息技术，建立班集体互联网教育云平台，不但在课堂能够协助学生提早搜集课文内容信息内容，协助学生开展预习，推动学生学生自主学习基础能力的培养，并且有益教师对学生立即开展评价，协助学生将阅读中发生的问题和阅读主题风格开展归纳总结，提升学生的学习效果。在初中语文教学中，教师之间能够依靠互联网教育云平台开展教学共享资源，互相沟通交流教学体会心得，一同探寻信息技术与传统式语文课阅读教育的结合。教师在学生的业余时间，能够为学生共享有益于阅读基础能力提升的课外书籍，有利于节约学生搜集信息的时间，依靠丰富的语文素材，提高学生的语文课综合素养。

比如，在教师正确引导学生学习《纪念白求恩》这一课基础知识中，教师能够在课堂教学中组织学生分组讨论相近主題的文章内容，如在本节课学习中，必须学生领悟白求恩高尚的共产主义社会精神实质，教师能够正确引导学生发散性思维，将学习的同样主题开展归纳总结，那样不但有利于学生掌握同样的叙述技巧，还能够为创作积累素材。

括而言之，初中语文教学中融进智能化信息技术能够有效的丰富语文课阅读课堂教学的内容，提升语文课教学的效率。信息技术的运用是一把双刃刀，必须教师融合语文课阅读教学具体有效的应用，主要掌握学生为行为主体的教育关键，以信息技术为辅助，建立学生赞不绝口的语文课阅读环境，提升学生的阅读基础能力。完成信息技术提升语文课阅读教学实际效果，必须教师融合教学具体与时俱进健全。

参考文献

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