1+X智能财税证书试点的教学研究与实践

罗云凤 三亚航空旅游职业学院

引言

为深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署和落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的要求，教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作。1+X证书制度是职教20条的一项重要制度创新，近期国家出台的一系列职教改革措施中，都将1+X证书制度试点作为重要任务。

一、申请成为智能财税证书试点院校

财会类1+X证书现有智能财税、业财一体化信息化应用、财务数字化应用、财务共享服务、金税财务应用、大数据财务分析等多个职业技能等级证书。1+X证书制度出台时，三亚航空旅游职业学院成功申报作为智能财税职业技能等级证书（以下简称智能财税证书）试点院校，2019年下半年开展了第一期智能财税职业技能等级证书的培训与考试，开始实践探索如何在教学中融入1+X证书的内容，如何开展更好的教学。

二、将智能财税证书融入课程教学

三亚航空旅游职业学院在2019级会计、财务管理专业的人才培养方案中融入了智能财税的相关课程。其中，首先增设了智能财税信息系统，将智能财税证书初级的内容进行整合作为智能财税信息系统的授课内容，其次在成本核算与管理课程中融入智能财税证书成本模块的知识点，且在会计综合模拟实训课程中融入智能财税中级的外包购销业务（见图1）。

图1 智能财税融入相关课程

三、教学实践

在进行整体教学设计的时候，需要充分考虑学生学情、教学内容、教学方法、教学环节、教学活动，而每一项因素之间也存在相互的联系。分析学情是教学设计的重要前提，需要知道学生目前已学知识情况、学习偏好、学习能力，也需要对智能财税证书、当下实务工作和行业前沿动态进行分析，重构教学内容，从而选择合适的教学方法，设置教学环节，并且设置每个环节中的具体活动。

（一）分析学情

每个班级学生的学情各有特点，学生对于知识的掌握程度也不一样，教师通过前期教学进行总结，与前期教授该班课程的老师进行交流。整体分析学生学情，设计整体教学思路，并对每一次课程开展学情分析，以便具体到每次课的设计。

（二）重构教学内容

在教学内容选取方面，目前已对接智能财税证书的课程中，智能财税信息系统主要将智能财税初级的内容进行整合，不再按照代理、外包、企业管家进行划分，而是按照业务类型进行整合，划分为企业开票业务、日常业务、纳税申报、企业管家四个模块来进行模块化教学，每个模块下再划分子任务。会计综合模拟实训对接智能财税证书分为两个阶段，在未设置专门的智能财税信息系统课程之前，将智能财税初级的部分内容选取后应用至该课程，而在已设置专门课程以后，则是将智能财税中级的部分内容选取后应用至该课程。成本核算与管理课程则是选取智能财税初级中成本模块的业务融入课程中。

教学内容设计具有层次感，结合内容进行教学内容设计，不照搬智能财税证书内容，进行业务的分类重组，分阶段分层次教学，由易到难，先模块任务式学习，让学生初步掌握如何处理平台任务，再根据学生前期学习情况，分专题巩固，在巩固时，加入新的教学方式，教师进行业务操作，而让学生找错误，进行逆向思维的教学活动，让学生不仅会正向操作，还能发现别人操作过程中的问题并进行提出如何改进。

（三）明确教学目标

通过学情分析与重构教学内容，明确课程的教学目标，一是让学生掌握智能财税证书所要求的理论知识基础与业务技能，二是让其能理解软件设计原理，灵活运用所学模拟企业业务，进一步体验企业实务。

（四）选择教学方法

在选择教学方法时，选择适合学生学情和该门课程教学的方法，例如线上线下混合式教学法，智能财税证书提供的免费教学平台给学生提供了在线理论课程和实训资源，学生可以随时进行学习。教师运用当下的教学辅助软件云班课进行日常教学，方便学生进行线上学习，没有时间和空间的限制。同时，云班课可以记录学生在课堂活动中的表现，并为学生进行经验值累积，以构成学生平时成绩。小组合作学习法也是非常重要的一种方法，让学生之间形成互帮互助的学习氛围，互相带动，且能锻炼学生的团队合作能力。此外，还有例如讲授法、案例教学等。教学方法很多，教师要学会选择适合该班级该门课程的方法，关键还能对选择的方法做到应用自如。

（五）设计教学环节

教学环节设计包括课前、课中、课后三个环节，课前主要让学生通过云班课平台学习教师已发布的微课视频资源等，也可以通过智能财税免费教学平台进行理论课程学习，课中包括学会原理、演示与练习、模拟业务等环节的设计，课后主要让学生完成实训任务或者完成云班课平台的测试作业（见图2）。

图2 教学环节设计

在教学中需要坚持的原则“教学不等于培训”，在进行整体课程设计的时候应注意区别培训。课程需要理实结合，不能只偏重实训，导致学生在学习过程中仅注重操作层面，而忽视了操作原理。课程教学要让学生能够愿学知识，学懂知识，会用知识。故在制定整体教学设计时，设置了学原理的环节。

教学环节设计需要注重教学的有效性，一是效率，二是效果。在具体教学时，课中练习环节，让学生结合老师发布的操作录屏进行练习以外，借助操作录屏帮助学生高效完成智能财税平台的任务。老师进一步给出新的案例任务让学生学以致用，进行练习，然后老师通过每次对学生完成任务的情况进行检查和打分评价，以检测学生的学习效果，对于学生存在的问题设计针对性的教学活动，可以当场课再强调，或在下次课设置教学活动回顾相应的知识点。

教学环节设计需要注重有趣性及知识延展性，通过让学生分小组，促进团队间合作与交流，创建属于团队模拟的企业，让学生发动脑筋模拟企业业务，并结合所学进行业务的模拟，例如日常销售、采购、费用、税务处理等业务，活学活用，应用知识处理业务。虽然智能财税证书利用了仿真企业案例，让学生能够利用财务软件处理公司业务，但为了让学生更进一步了解企业实务，通过让学生课下调研真实企业，创建模拟企业，并模拟企业日常业务，并完成理解如何利用智能财税平台处理该业务，进行课堂汇报。

（六）多样化教学活动

学生的学习精力有限，长久把注意力放在单一活动上，例如从始至终都是教师讲授，那么学生没有思考、讨论、练习或总结的活动，就会容易走神。所以通过分析学生学习特点来合理安排不同类型的教学活动，充分调动学生积极性。有教师讲授，有讨论活动，也有学生练习，小组合作，还有学生演示汇报等，合理搭配教学活动，尽量吸引学生的注意力。在实际教学过程中，有目的地设计教学活动，不能一味追求教学活动多样性，而忽视教学本身的意义。

（七）设置考核评价方式

大学课程的考核评价大致分为平时和期末两个部分。以智能财税信息系统课程为例，整体课程考核评价包括学生平时成绩、阶段性测试及期末考试，平时成绩，除了通过云班课进行考勤及课堂活动的记录及打分，还以每次布置给智能财税平台的任务作为考核依据，教师对学生完成情况进行打分评价，并进行记录。阶段性测试分为理论及实操两部分，阶段性考验学生学习情况，并打分记录作为考核依据。期末考试则对接智能财税证书考试标准，联系评价组织设置考试链接，以考证标准进行期末考试。

四、教学效果

通过前期教学设计进行课程教学，学生巩固了日常业务账务处理及税务业务知识，能够运用智能财税平台处理企业日常业务及纳税申报等业务，对于智能财税证书内容掌握较好。

教学效果主要体现在以下几个方面，一是智能财税信息系统期末考试卷面成绩通过率（期末卷面考试对接智能财税证书考试标准），二是智能财税考证通过率，三是学生技能大赛排名情况（见表1）。

表1 教学效果

五、教学反思与改进

从前期教学实践来看，财会专业部分课程对接智能财税证书内容，整体教学效果较好，但是仍存在不足，在将来教学过程中可以再优化。

一是智能财税课程只对接了智能财税初级的考证内容，在证书不断发展过程中，智能财税中级、高级也已经不断完善，将来在该门课程的教学过程中，需要考虑如何组合初级、中级、高级的内容进行教学。除了智能财税信息系统课程以外，综合考虑其他课程例如基础会计、成本核算与管理、财务管理、管理会计、会计综合模拟实训等课程中，哪些知识点可以应用智能财税平台进行教学。全面考虑初中高级的内容如何分布在不同课程中，避免智能财税平台任务的重复教学，充分融入1+X证书内容，对接企业实务。

二是充分利用小组合作学习法，优化设计小组合作，做好小组活动的前期设计，充分发挥小组长的作用，让学生与学生之间互相帮助，交流学习；并且继续完善学生小组合作模拟展示企业业务的活动方案，让学生展示更为规范。

三是在与学生互动模块，可以建立教学微信群，实施布置课前课后任务，分享学习资源；且还可以定期与学生交流教学过程中的问题与建议，收集学生意见，优化教学；积极调动学生学习积极性，通过与学生交流，了解学生的需求和兴趣，分析本门课教学如何能够帮助学生，激发学生学习的主观能动性；关注学生喜欢的学习方式，挖掘抖音、快手及B站用来教学的可能，让学生动手找资源及完成作业，例如拍摄抖音视频上传至云班课。

四是进一步带学生体验企业实务，授课教师进行挂职锻炼，积累企业实践经验，具备双师资质，结合企业实务对1+X证书相关课程进行授课，分享企业实践经验；带学生到企业进行参观学习；或进行企业及税务人员等连线视频分享经验，也可以搜索抖音等平台的视频资源及达人分享，让学生了解实务工作的情况、行业新动态等；引入企业导师进入企业进行授课及课堂评价。

结语

在1+X智能财税证书试点的教学实践中，通过将智能财税证书的内容融入教学，利用其特有的在线教学资源开展教学，结合学生学情和线上线下混合式教学方法，对课程进行整体设计与实施教学。教学实践后发现，可进一步优化课程内容、教学方法、教学互动、企业实务体验等，以打造“三有”课堂，更好地将智能财税证书融入专业教学中。