课堂教学中的严与慈

王秀青

摘 要：爱因斯坦曾这样说，“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。那么究竟怎样精心备课，打造高效课堂，才能激发学生的学习热情？从人文角度说来，课堂教学中必须既有严又有慈。所谓的严，即是严密、严谨、严格甚至是严厉;所谓的慈，即是慈爱、慈祥、慈善以至于慈悲。从教学准备与过程层面来说，必须从备教材、备教法、备学法甚至是备现代教育技术等几个方面做出努力。有时候，即使是数学课的课堂教学过程中也要把人文的要求与关怀放在最重要的位置。下面从我的具体教学事例中分享一下我的一些做法和心得。

关键词：课堂教学;严厉;慈祥

一、及时批评，适时鼓励

记得刚刚上班那一年，接任一个班级的数学课不久，班上有个男生叫晓斌，很是调皮捣蛋，听课时注意力不够集中，作业完成得也是潦潦草草。有一次，他的作业马马虎虎。我把他的作业拿给他看：“你这样的态度完成作业，老师难以相信！”他却不以为然，“老师我能完成作业就行了，上学又没啥用！”这个孩子的家长是搞个体的，生意也还不错，家庭条件很好。这可能是他觉得上学无用的主要原因。我就决定与他谈心，与他谈上学时同学多，接触事物的范围广，同时眼界也会变高，自然就业的范围也更广，可是，我说的这些对他来说一点儿也没动心。于是，我就改变话题，开始谈同学聚会，同学们谈论中学时期，一起回忆那段美好时光，谈谁谁怎么样，谁谁学习怎么样。怎么样啊老师？他在意了。你想那时候会怎么说你啊？“我知道了老师，我怎样做才能提高成绩呢？”“今后你要认真听课，课堂上积极回答问题;课下认真完成作业，跟着老师的步伐走。就一定会进步的，老师期待着你进步！”

第二天上午，我刚上班到办公室坐下，一个练习本展现在我的面前。翻开一看，原来是重新补写的作业，端正又认真，而且全部正确，和昨天的作业相比，简直是天壤之别。我的内心被深深感动着：这个学生，真让我刮目相看。于是，我拿起笔，在作业本上认认真真地写下这样一段话：我没有想到你改的作业这么快，这么好！你能这样要求自己，老师真的为你高兴。“知错能改，善莫大焉”！

整个学期的教学过程中，我一直对这个学生格外关注，个别谈心时就对他提出较严格的要求，在课堂上又努力给予他更多地关注与关爱。后来在学校的期末测试中，他考了100分的好成绩，排在班级第五名。我在全班同学面前对他进行鼓励表扬，并且把全班成绩前十名同学的名字张贴在教室的表扬栏。我注意到，他的脸因为高兴与激动而涨得通红，满脸洋溢着兴奋和陶醉。由此我发现：严格要求，及时批评;找准时机，及时鼓励，不断关爱，就能造就一个好孩子。

我想如果这样的孩子在一个学期里就有如此明显的变化，他一定对我这个数学老师的教育教学方式是满意的。同时，他的变化也会展现在他的家人面前。潜移默化中，家长也一定会认可老师的教育教学方式方法，从而对孩子所接受的教育也会有满意的评判。

二、要求是严格的，眼神是慈爱的

我一直认为，只要对学生课堂上严格要求，同时口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能建立起他们的自信，激发起他们的学习热情。但是事实却给了我相反的答案。难道严过了头吗？我陷入了深思。想着想着，豁然开朗：慈祥的笑容、慈爱的眼神是老师最有效、最能打动人心的交流工具，那我就用慈悲与关爱去敲响学生渴望的心灵吧。

从那以后，在我的数学课堂教学中，我每天都是充满亲和力地走进教室，用慈悲与关爱面对每一位学生，就像一位母亲用欣赏的眼光注视自己的孩子一样。随着时光流转，学生也被我的爱意打动，脸上有了笑意，尤其是原来成绩差一些的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上教与学的气氛也渐渐变得有了生机与活力。

用了一个学期的时间，这个班的数学成绩就有了很大的提高。或许，正是我的眼神中流露出的慈爱之光，使孩子学习数学的那种自卑和沮丧消失于无形，从而得到了前进的信心和力量，在积极主动快乐的学习中有了长足的进步与提高。

如今有学生告诉我：“老师，我最喜欢上数学课了，因为从您的课堂上能体验到母爱，能找到公平。我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。现在好了，我有一个最满意的、最好的数学老师！老师，谢谢您！”学生的话也令我的眼眶润湿了。我想，只有老师有一颗博爱无私又柔软的心，像一汪深沉的泉水，深邃而洁净，透明又博大，她传递给学生的是无声无息的滋润，是一种公正的力量，是慈与严的最适度融合，才能使学生的心也变得充满阳光。那种眼神在严肃中传递着爱意，在安静中透着温和，那就是一条汩汩流淌的爱的河流，在不断的荡涤着学生的心灵，那是在给予学生最严格也是最温柔的成长灌溉，引领孩子在人文素养与知识技能上的积累与提升。

这些年风风雨雨一路走来，使我一天比一天更深刻地认识到，只有用一片真诚与慈爱去感化学生，用适度的威严与必须严格恪守的规矩去管理学生，才能收获学生人格与学业的双向提升。而学生的进步与提升也深深激励着每一个热爱教育事业的人，使他们无怨无悔，竭诚尽力，走在默默无闻却又充满快乐与幸福的育人之路上。

人就应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——期望之灯，一扇长久打开的窗——接纳之窗。而教师的事业，也正是接纳与奉献的事业，是大海与绿叶的事业！让我们用严格构筑品格，用慈祥呵护纯真，用心写下善良与关爱;用平凡的生命，成就无悔的事业;用严与慈的光辉，成就民族与国家的未来与希望！

三、教学需严谨

“严师出高徒。”一提起老师，古往今来人们脑海中都会想起这句话，但是，在不同的时代，人们给它赋予了不同的含义，当然，无论时代怎么变，它们都是有共通之处的，都在时刻突出彰显着严，如今严不再仅仅局限于对学生的严厉以及严格要求，作为老师的我们，更多地是对自身教学的严谨要求，特别是思想教育方面。

学生带着家长的期望和自己的憧憬来到学校，是为了学习知识，同时也是接受思想道德的熏陶，因为作为老师的我们承担着巨大的责任，教师要严格要求学生，让学生在教师的要求下，接受科学文化知识，提高思想道德素质，以更好地适应社会，在这个过程中更需要老师严谨对待自己的教学，自身必须具备过硬的本领，扎实的知识，养成终身学习的习惯，做到律人先律己，以身作则，课前备课一定要充分。另外，教师除了具备基础的科学文化知识外，在个人素养方面更要给学生做好表率作用，在课堂教学中，时刻注意自己的言行，以实际行动感染学生，切勿随心所欲，不拘细节。

在多年的教学过程中，我每堂课都会认真备课，除了备教材、备教法外，我更注重备学生，深入地了解每一位学生，让他们都能在课堂中有所收获，让课堂氛围不再压抑，学生不是为了学习而学习，而是很享受整个课堂。每堂课做好充分的准备，做好详细的记录，让学生看到自己的用心，同时学生也会从中收获很多。

教学的严谨表现在认真批改每一份作业，绝不会差别对待任何一位学生。在改作業的过程中更多地了解学生，了解他们的学习状况，了解他们的心理波动，找到他们的进步和不足之处，便于时刻与学生沟通，及时调整状态。作业是学生近期状态的最好反应，也是老师与学生建立关系的最好工具，一定要认真对待，决不能敷衍了事。

教学的严谨还表现在与其他老师进行教学交流，虚心向其他老师请教问题，在交流中发现别人的长处，弥补自己的短处。同时，一些老教师经验丰富，能与他们共事，交流教学心得，有利于自身教学水平的提高，自己遇到难以解决的问题虚心请教，学到的不仅是方法，更多的是经验，自己也是不断成长，丰富自己的过程，对日后处理同类型的问题有很大帮助，在交流中进步，在学习中提升自己。

教学的严谨体现在教学过程的方方面面，提高自身的课堂技能，带动学生的学习积极性，课后与学生谈心交流，进行课后作业辅导工作，尤其是针对学习落后或者像留守儿童这样缺少关爱的学生，培养他们的学习自信心。另外，在教学过程中，传授学生知识的同时，更要注重学生思想品德的培养，这也是严谨教学的重要环节，不能让学生片面的理解学习，学的不仅是知识，更重要的是品德的熏陶，这就要求老师言传身教，以身作则，让学生得到全面的发展。